有些人工林面積大，構(gòu)成的樹種單一，樹木年齡和高度比較接近，樹冠密集，這種森林被稱為“綠色沙漠”．以下分析不正確的是（　�。�
A、植物種類單一，無法提供多樣的食物或棲息環(huán)境，因而動(dòng)物種類也十分稀少
B、密集的樹冠遮擋了陽光，使林下缺乏灌木層和地表植被，群落結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單
C、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，食物鏈短，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)容易維持
D、生物多樣性水平低，缺少天敵對(duì)蟲害的控制，易爆發(fā)蟲害
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,生物的多樣性,群落的結(jié)構(gòu)特征
專題：
分析：閱讀題干可知本題是生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度與穩(wěn)定性關(guān)系的題目，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合題干信息分析判斷．
解答： 解：A、人工林植物種類單一，無法提供多樣的食物或棲息環(huán)境，因而動(dòng)物種類也十分稀少．A正確．
B、人工林密集的樹冠遮擋了陽光，使林下缺乏灌木層和地表植被，群落結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單．B正確．
C、人工林營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，食物網(wǎng)復(fù)雜程度低，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)態(tài)不維持．C錯(cuò)誤．
D、人工林生物多樣性水平低，缺少天敵對(duì)蟲害的控制，易爆發(fā)蟲害．D正確．
故應(yīng)選C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是群落中的植物垂直結(jié)構(gòu)與動(dòng)物分層現(xiàn)象的關(guān)系，植物垂直結(jié)構(gòu)的主要原因，生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性的關(guān)系，主要考查學(xué)生運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)解釋實(shí)際生活中生物現(xiàn)象的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中黃杉的三個(gè)種群齡級(jí)（以胸徑的大小表示）的取樣調(diào)查圖．其中種群A為自然狀態(tài)，種群B、C受到了不同強(qiáng)度的人為干擾．據(jù)圖得出的結(jié)論正確的是（　�。�
A、人為干擾對(duì)B、C種群各齡級(jí)的數(shù)量沒有顯著影響
B、種群A中低齡級(jí)黃杉個(gè)體數(shù)量大于種群B
C、種群B中高齡級(jí)的黃杉被采伐有利于低齡級(jí)黃杉的生長(zhǎng)
D、種群C中高齡級(jí)黃杉數(shù)量銳減，導(dǎo)致其垂直結(jié)構(gòu)的層次簡(jiǎn)單

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某處于平衡狀態(tài)的生物種群因某些變化導(dǎo)致種群中生物個(gè)體數(shù)量改變時(shí)的四種情形，有關(guān)產(chǎn)生這些變化的原因的分析中，不正確的是（　�。�
A、若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某羊群，則a點(diǎn)后的變化可能原因是過度放牧
B、若圖②所示為某種動(dòng)物的數(shù)量，則b點(diǎn)后的變化原因可能是天敵減少或食物增多
C、圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性有一定限度
D、圖④曲線可用于指導(dǎo)滅鼠，如果僅殺死一半老鼠，就達(dá)不到效果

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科目：高中生物 來源： 題型：

在葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中，收集到的濾液綠色過淺，其原因可能是（　　）
①未加石英砂，研磨不充分  
②一次加入大量的無水酒精提取  
③未加碳酸鈣  
④使用放置數(shù)天的菠菜葉．
A、①②③B、③④
C、①③④D、①②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)實(shí)驗(yàn)敘述正確的是（　�。�
A、將組織中提取的DNA絲狀物直接放入二苯胺試劑中，沸水浴后冷卻變藍(lán)
B、大腸桿菌的培養(yǎng)和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，若菌液濃度太高，培養(yǎng)基上菌落會(huì)相互重疊
C、PCR技術(shù)要求反應(yīng)體系中，要有一種與目的基因互補(bǔ)的DNA引物鏈
D、植物組織培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)基中的蔗糖用葡萄糖代替后不會(huì)影響植物的正常生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)將部分生物學(xué)知識(shí)歸納如下，其中正確的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類的兩條性染色體（X、Y）形態(tài)、大小差異很大，但它們是一對(duì)特殊的同源染色體，以下敘述中不支持這一結(jié)論的是（　�。�
A、從來源看，男性的X染色體來自其母方，Y染色體來自其父方
B、從形態(tài)結(jié)構(gòu)看，二者雖然差別很大，但卻存在著同源區(qū)段
C、從功能看，二者都與性別決定有關(guān)，其上只攜帶與性別相關(guān)的基因
D、從減數(shù)分裂中行為看，二者能聯(lián)會(huì)、分離，進(jìn)入到不同的子細(xì)胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同物種的個(gè)體數(shù)量如圖甲所示（圖中每一柱條代表一個(gè)物種）．一段時(shí)間后個(gè)體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖乙所示．

下列敘述正確的是（　�。�
A、Y營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物存在著捕食和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系
B、X、Y和Z生物間具有相互選擇的作用
C、Y生物中所含有的能量是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
D、X、Y和Z中的所有生物組成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的紅眼（A）對(duì)白跟（a）是顯性，長(zhǎng)翅（B）對(duì)殘翅（b）是顯性．科學(xué)家現(xiàn)用紅眼長(zhǎng)翅雌果蠅和紅眼長(zhǎng)翅雄果蠅，子代的雄果蠅中，紅眼長(zhǎng)翅：紅眼殘翅：白眼長(zhǎng)翅：自眼殘翅=3：1：3：1，雌果蠅中紅眼長(zhǎng)翅：紅眼殘翅=3：1．分析回答下列問題：
（1）親本的基因型是
 
．
（2）雄性親本的一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的精細(xì)胞的基因型是
 
．
（3）若對(duì)雌性親本測(cè)交，所得子代雌雄的比例為
 
，子代雌性個(gè)體中與母本基因型相同的個(gè)體占
 
．
（4）果蠅的雌雄性別可以通過一定的外觀特征來區(qū)分，科學(xué)家在研究時(shí)發(fā)現(xiàn)一對(duì)正常的直毛果蠅交配，子代中出現(xiàn)了一只分叉毛雄蠅．假設(shè)控制分叉毛的基因位于常染色體上并且在該分叉毛雄蠅形成之前還沒有控制分叉毛的基因存在于該果蠅種群的基因庫中．利用該分叉毛雄蠅來推測(cè)出現(xiàn)分叉毛性狀可能的原因．
（一）提出假設(shè)：①
 
，②
 
，③
 

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將該分叉毛雄蠅與親代直毛果蠅回交，觀察其子代毛型的表現(xiàn)型．
（三）可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論為：
①
 
，
②
 
，
③
 
．

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