分析 據(jù)圖分析:圖中共有5條食物鏈分別是:①植物→鼠→貓頭鷹.②植物→鼠→蛇→貓頭鷹.③植物→昆蟲(chóng)→鳥(niǎo)→貓頭鷹.④植物→鳥(niǎo)→貓頭鷹.⑤植物→昆蟲(chóng)→蟾蜍→蛇→貓頭鷹.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)由圖可知有5個(gè)食物鏈,分別為:①植物→鼠→貓頭鷹.②植物→鼠→蛇→貓頭鷹.③植物→昆蟲(chóng)→鳥(niǎo)→貓頭鷹.④植物→鳥(niǎo)→貓頭鷹.⑤植物→昆蟲(chóng)→蟾蜍→蛇→貓頭鷹.貓頭鷹和蛇都以鼠為食有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,貓頭鷹也可以以蛇為食是捕食關(guān)系.
(2)由上述5條食物鏈可知貓頭鷹占第三、第四和第五三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)該食物網(wǎng)中不包含的生態(tài)系統(tǒng)組成成分是非生物的物質(zhì)和能量及分解者.
(4)由于貓頭鷹有多個(gè)食物來(lái)源,當(dāng)食物網(wǎng)中的一條食物鏈中斷時(shí),能量可沿其他食物鏈傳遞至最高營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(5)可通過(guò)標(biāo)志重捕法調(diào)查蛇的數(shù)量.
故答案為:
(1)5 競(jìng)爭(zhēng)和捕食
(2)3 第三、第四、第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)
(3)非生物的物質(zhì)和能量 分解者
(4)當(dāng)食物網(wǎng)中的一條食物鏈中斷時(shí),能量可沿其他食物鏈傳遞至最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)
(5)標(biāo)志重捕
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水冀州中學(xué)高二下期末考試生物B卷(解析版) 題型:綜合題
細(xì)胞通訊是細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)高度精確和高效地發(fā)送與接收信息的通訊機(jī)制,是一種對(duì)環(huán)境作出綜合反應(yīng)的細(xì)胞行為。下圖A、B所示細(xì)胞通訊方式為人體內(nèi)常見(jiàn)的兩種不同類(lèi)型的信號(hào)分子及其信號(hào)傳導(dǎo)方式,C、D表示不同的信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的方式。 請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)在人體內(nèi),圖A所示過(guò)程中的信號(hào)分子最有可能是激素,如果圖A過(guò)程表示的是胰島素分子對(duì)機(jī)體的作用過(guò)程,那么參與胰島素合成和分泌的細(xì)胞器有___________________________(四種)。
(2)根據(jù)C、D可知靶細(xì)胞上接受信號(hào)分子的受體有兩種,一類(lèi)是細(xì)胞表面受體,一類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)受體。信號(hào)分子與受體結(jié)合的部位與細(xì)胞膜的特性以及信號(hào)分子的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)。下列物質(zhì)中,最有可能屬于信號(hào)分子,并且通過(guò)細(xì)胞表面的某些物質(zhì)選擇性的識(shí)別和結(jié)合而實(shí)現(xiàn)的是 。
A.唾液淀粉酶 B.性激素 C.生長(zhǎng)激素 D.呼吸氧化酶
(3)如果圖B所示的靶細(xì)胞為人體唾液腺細(xì)胞,那么從神經(jīng)調(diào)節(jié)方式的組成結(jié)構(gòu)來(lái)看,[2]應(yīng)該屬于 神經(jīng)。結(jié)構(gòu)[3]的名稱(chēng)是___________;結(jié)構(gòu)[3]釋放遞質(zhì)的過(guò)程說(shuō)明生物膜在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是______ _______,識(shí)別接受結(jié)構(gòu)[3]所釋放遞質(zhì)的主要是該靶細(xì)胞膜上的 物質(zhì)(寫(xiě)化學(xué)本質(zhì))。
(4)細(xì)胞完成信號(hào)應(yīng)答之后,要進(jìn)行信號(hào)解除,終止細(xì)胞應(yīng)答:已知[3]所釋放的遞質(zhì)可使該靶細(xì)胞發(fā)生興奮分泌唾液,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種遞質(zhì)立即被分解,F(xiàn)有某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是 。
A.[2]持續(xù)性興奮 B.靶細(xì)胞持續(xù)性興奮并分泌唾液
C.[2]持續(xù)性抑制 D.靶細(xì)胞持續(xù)性抑制不再分泌唾液
(5)如果圖C所示的信號(hào)分子位于細(xì)胞膜上,則通過(guò)這種方式傳遞信息的例子有________________等之間的識(shí)別和結(jié)合(至少舉出兩個(gè)例子)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 白化病 | B. | 紅綠色盲 | C. | 艾滋病 | D. | 血友病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水的光解 | B. | CO2的固定 | ||
C. | C3的還原 | D. | 給生命活動(dòng)提供能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單個(gè)脫氧核苷酸在DNA酶的作用下合成新的子鏈 | |
B. | DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解鏈后,開(kāi)始DNA的復(fù)制 | |
C. | tRNA、mRNA、rRNA都與蛋白質(zhì)的合成有關(guān) | |
D. | 肺炎雙球菌利用人體細(xì)胞核糖體合成自身的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A圖所處的分裂時(shí)期是有絲分裂后期,含有4對(duì)同源染色體 | |
B. | B圖中染色體①與②的分離發(fā)生在C圖的fg段 | |
C. | 染色體①上基因D和d基因的分離發(fā)生在C圖的ef段 | |
D. | 若B圖細(xì)胞完成分裂形成了基因型為DA的子細(xì)胞,則同時(shí)產(chǎn)生的另外3個(gè)子細(xì)胞的基因型是DA、da、da |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
氨基酸 | 丙氨酸 | 蘇氨酸 | 精氨酸 | 色氨酸 |
密碼子 | GCA | ACU | CGU | UGG |
GCG | ACC | CGC | ||
GCC | ACA | CGA | ||
GCU | ACG | CGG |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小腸大量吸收葡萄糖時(shí),胰高血糖素減少 | |
B. | 數(shù)小時(shí)未進(jìn)食,胰島素會(huì)增加 | |
C. | 胰高血糖素刺激肌肉細(xì)胞從血漿中吸收葡萄糖 | |
D. | 高濃度胰島素刺激肝臟分解糖原 |
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