某生物基因表達(dá)過(guò)程如圖所示。下列敘述與該圖相符的是

A．在RNA聚合酶作用下DNA雙螺旋解開(kāi)

B．DNA—RNA雜交區(qū)域中A應(yīng)與T配對(duì)

C．mRNA翻譯只能得到一條肽鏈

D．該過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞中

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東煙臺(tái)高二下學(xué)期期末自主練習(xí)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)欲通過(guò)如圖所示的裝置進(jìn)行與酶有關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，下列分析正確的是

A．不同濾紙上分別附有等量過(guò)氧化氫酶、Fe3+，可用于探究酶的專一性

B．該裝置可用于探究溫度對(duì)酶活性的影響

C．該裝置不能用于探究pH對(duì)酶活性的影響

D．酶促反應(yīng)速率可用濾紙片進(jìn)入燒杯液面到浮出液面的時(shí)間（t3-t1）來(lái)表示

【答案】D

【解析】

試題分析：不同濾紙上分別附有等量過(guò)氧化氫酶、Fe3+，可用于探究酶的高效性，A錯(cuò)誤；由于高溫條件下，過(guò)氧化氫也會(huì)分解，所以探究溫度對(duì)酶活性的影響不能用過(guò)氧化氫為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，即該裝置不可用于探究溫度對(duì)酶活性的影響，B錯(cuò)誤；探究pH對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中的自變量是pH，若將裝置中的過(guò)氧化氫溶液設(shè)置成不同pH，該裝置能用于探究pH對(duì)酶活性的影響，C錯(cuò)誤；酶促反應(yīng)在酶與底物接觸時(shí)開(kāi)始，其速率可用濾紙片從進(jìn)入液面之時(shí)到浮出液面的時(shí)間（即t3-t1）來(lái)表示，D正確。

考點(diǎn)：影響酶活性的因素

【名師點(diǎn)睛】分析題圖：圖示實(shí)驗(yàn)裝置可用于探究影響酶促反應(yīng)速率因素，濾紙片上的過(guò)氧化氫酶能催化過(guò)氧化氫水解產(chǎn)生氧氣，酶促反應(yīng)速率可以用濾紙片從進(jìn)入液面之時(shí)到浮出液面的時(shí)間（即t3-t1）來(lái)表示，為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，應(yīng)遵循平行重復(fù)原則，每個(gè)燒杯中需放多個(gè)濾紙片，再計(jì)算平均值。

【題型】選擇題
【適用】一般
【標(biāo)題】【百?gòu)?qiáng)校】2015-2016學(xué)年山東煙臺(tái)高二下學(xué)期期末自主練習(xí)生物試卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

下列對(duì)生物體內(nèi)ATP的敘述中，錯(cuò)誤的是

A．ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能

B．在線粒體中產(chǎn)生ATP時(shí)，一定伴隨著氧氣的消耗

C．“ATP”中的字母“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”不是同一物質(zhì)

D．細(xì)胞內(nèi)各種形式的能轉(zhuǎn)換一般都是以ATP為中心環(huán)節(jié)的?

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省煙臺(tái)市高一下期末自主練習(xí)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

煙臺(tái)冬泳愛(ài)好者入水后，身體立即發(fā)生一系列生理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。此時(shí)，機(jī)體不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是

A．興奮中樞祌經(jīng)系統(tǒng)，加強(qiáng)肌肉收縮 B．抑制垂體活動(dòng)導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少

C．通過(guò)神經(jīng)凋節(jié)減少汗腺分泌 D．通過(guò)反射活動(dòng)引起皮膚毛細(xì)血管收縮

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古高一下期末生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)變異的說(shuō)法正確的是

A．染色體中DNA的一個(gè)堿基缺失屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

B．染色體變異、基因突變均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察

C．同源染色體上非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組

D．秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是促進(jìn)染色單體分離使染色體增倍

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古高一下期末生物卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于基因突變的敘述，不正確的是

A．基因突變的方向和環(huán)境沒(méi)有明確的因果關(guān)系

B．DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添，引起基因結(jié)構(gòu)的改變屬于基因突變

C．基因突變的普遍性是指基因突變可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期

D．基因突變會(huì)產(chǎn)生新的基因

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古高一下期末生物卷（解析版） 題型：選擇題

格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)如下：

①將無(wú)毒性的R型活細(xì)菌注射入小鼠體內(nèi)，小鼠不死亡；

②將有毒性的S型活細(xì)菌注射入小鼠體內(nèi)，小鼠死亡；

③將加熱殺死的S型細(xì)菌注射入小鼠體內(nèi)，小鼠不死亡；

④將無(wú)毒性的R型活細(xì)菌和加熱殺死的S型細(xì)菌混合后，注射入小鼠體內(nèi)，小鼠患敗血癥死亡。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法不正確的是

A．整個(gè)實(shí)驗(yàn)證明DNA是轉(zhuǎn)化因子

B．實(shí)驗(yàn)①、實(shí)驗(yàn)③可作為實(shí)驗(yàn)④的對(duì)照

C．實(shí)驗(yàn)②和實(shí)驗(yàn)④中死亡小鼠體內(nèi)都可分離到S型活細(xì)菌

D．重復(fù)做實(shí)驗(yàn)①與④，得到同樣的結(jié)果，可排除S型活細(xì)菌由R型活細(xì)菌突變而來(lái)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古高一下期末生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖的橫坐標(biāo)中C1、C2、C3、C4表示某種哺乳動(dòng)物（2n）在減數(shù)分裂過(guò)程中某些時(shí)期的細(xì)胞，圖中a、b、c表示各時(shí)期細(xì)胞的某種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時(shí)期的連續(xù)數(shù)量變化，可以與圖中C1、C2、C3、C4相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是

A．初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞、精細(xì)胞、精子

B．精原細(xì)胞、初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞、精細(xì)胞

C．卵原細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞、第一極體、第二極體

D．卵原細(xì)胞、初級(jí)卵母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞、第一極體

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆湖北襄陽(yáng)市高三七月第二周周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

植物被病毒感染時(shí)，會(huì)在感染位點(diǎn)形成一個(gè)死細(xì)胞區(qū)域，呈現(xiàn)棕色傷口，能夠阻止感染的擴(kuò)散。研究人員通過(guò)技術(shù)手段使一種叫做BECLIN—1的基因失活后，這種棕色傷口不能形成。下列說(shuō)法正確的是

A．棕色傷口是植物被病毒感染后細(xì)胞壞死的結(jié)果

B．只有在被病毒侵入的細(xì)胞中，BECLIN—1基因才會(huì)被激活

C．BECLIN—1基因失活后，病毒感染可能會(huì)導(dǎo)致整株植物死亡

D．棕色傷口處的植物細(xì)胞的遺傳物質(zhì)已經(jīng)發(fā)了改變

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆河北定州中學(xué)高三（高補(bǔ)班）上開(kāi)學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某種單基因常染色體隱性遺傳病系譜圖（深色代表的個(gè)體是該遺傳病患者，其余為表現(xiàn)型正常個(gè)體）。近親結(jié)婚時(shí)該遺傳病發(fā)病率較高，假定圖中第Ⅳ代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率為1/48，那么，得出此概率值需要的限定條件是（ ）

A．Ⅰ－2和Ⅰ－4必須是純合子

B．Ⅱ－1、Ⅲ－1和Ⅲ－4必須是純合子

C．Ⅱ－2、Ⅱ－3、Ⅲ－2和Ⅲ－3必須是雜合子

D．Ⅱ－4、Ⅱ－5、Ⅳ－1和Ⅳ－2必須是雜合子

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同步練習(xí)冊(cè)答案