如圖是細(xì)胞中糖類合成與分解過程示意圖，下列敘述正確的是

A．過程①只能在線粒體中進(jìn)行，過程②只能在葉綠體中進(jìn)行

B．過程①產(chǎn)生的能量全部都儲存在ATP中

C．過程②產(chǎn)生的O2中的氧來自H2O

D．過程①和②中均能產(chǎn)生[H]，且二者還原的物質(zhì)相同

 

C

【解析】

試題分析：圖中過程①表示有氧呼吸過程，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中，少數(shù)原核生物也能進(jìn)行有氧呼吸，但是沒有線粒體；過程②表示光合作用，場所一般為葉綠體，但是藍(lán)藻沒有葉綠體也能進(jìn)行光合作用，故故A錯誤；有氧呼吸過程中產(chǎn)生的能量大部分以熱能的形式散失，少部分儲存在ATP中，故B錯誤；光合作用產(chǎn)生的（CH2O）中的氧全部來自二氧化碳，水中的氧變成的氧氣，故C正確；光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]用于暗反應(yīng)中三碳化合物的還原，有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的[H]用于第三階段中還原氧氣，故D錯誤。

考點：本題主要考查光合作用和呼吸作用過程，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系和識圖的能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆廣東省高三第一學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）為探究影響光合速率[單位/(μmol·m2·s－1)]的因素，科研人員利用玉米和大麥在適宜的溫度、光照強(qiáng)度下進(jìn)行有關(guān)實驗，結(jié)果如圖。請回答下列問題。

（1）從圖中可以看出，影響光合作用的因素有____________、__________和________。

（2）如果將長勢相同的玉米和大麥幼苗共同種植在一個透明密閉的裝置中，保持題干中的條件和21%的O2環(huán)境，一段時間后，________幼苗先死亡。理由是_______________________________________________。

（3）某人擬利用下列材料用具設(shè)計實驗，進(jìn)一步探究較低和較高氧氣濃度對玉米光合速率的影響。請幫助完成下列實驗方案。

材料用具：玉米幼苗3株，適宜濃度的完全培養(yǎng)液(含植物生長的全部必需無機(jī)鹽離子)，適宜濃度的NaHCO3溶液(維持CO2含量在大氣水平)，培養(yǎng)裝置，照明燈，O2發(fā)生器等。

實驗步驟：

①組裝培養(yǎng)裝置并編號為甲、乙、丙。培養(yǎng)裝置除規(guī)格滿足實驗需要并方便添加物質(zhì)和取樣分析外，還應(yīng)________________________。

②向甲、乙、丙中分別加入等量且適量的完全培養(yǎng)液和NaHCO3溶液，振蕩搖勻，各放入1株玉米幼苗。

③向裝置甲、乙中分別充入相同體積的4% O2和50% O2，丙組_____________作為對照。

④在相同且適宜(的光照、溫度等)條件下培養(yǎng)一段時間，實驗過程中保持培養(yǎng)液的有氧環(huán)境。

⑤觀察記錄實驗數(shù)據(jù)，比較得出結(jié)論。

結(jié)果與結(jié)論(略)。

討論：為盡量減少實驗的偶然誤差，對實驗材料的處理應(yīng)注意：

a．幼苗應(yīng)生長良好且長勢一致；

b．________________________________________________________________。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆廣東省惠州市高三9月月考理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)實驗的敘述合理的是

A．用雙縮脲試劑檢測蛋白質(zhì)會顯紫色反應(yīng)

B．葉綠素b在層析液中溶解度最低

C．觀察線粒體最好用黑藻葉片做材料

D．用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測酒精會發(fā)生灰綠色反應(yīng)

 

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科目：高中生物 來源：2015屆廣東省廣州市高三9月第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示生物膜的結(jié)構(gòu)模式力，其中a和b為物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膬煞绞�，下列的敘述不正確的是

A．若圖示為肝細(xì)胞膜，則二氧化碳的擴(kuò)散方向是Ⅱ→Ⅰ

B．細(xì)胞間的識別和細(xì)胞的癌變與①都有密切的關(guān)系

C．適當(dāng)提高溫度將加快②和③的流動速度

D．b過程不需要ATP，a過程不能體現(xiàn)膜的選擇透過性

 

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科目：高中生物 來源：2015屆廣東省增城市高三畢業(yè)班調(diào)研測試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生命活動調(diào)節(jié)的敘述，正確的是

A.垂體分泌的促甲狀腺激素，通過體液定向運(yùn)送到甲狀腺

B.外界溫度降低→哺乳動物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→體溫穩(wěn)定

C.病毒感染→人體T細(xì)胞分泌特異性抗體→清除病毒

D.在神經(jīng)纖維膜外，局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相反

 

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科目：高中生物 來源：2015屆廣東省兩校高二第二學(xué)期5月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(14分，除特別說明外每空1分)

經(jīng)過一個世紀(jì)的發(fā)展，植物細(xì)胞工程技術(shù)解決了人類生存的關(guān)鍵問題（如糧食問題、花卉苗木生產(chǎn)等），為人類創(chuàng)造了巨大的財富，回答相關(guān)問題：

（1）植物細(xì)胞工程最基本的技術(shù)是 ，它所依據(jù)的生物學(xué)原理是 ，它的中心步驟是獲得 (2分)結(jié)構(gòu)。

（2）廣東順德的蘭花、高洲的香蕉等優(yōu)良植物的生產(chǎn)都可通過微型繁殖技術(shù)來提供試管苗，其優(yōu)點是不僅可以 ，還可以高效快速地實現(xiàn)無病毒種苗的大量繁殖，獲得無病毒種苗的方法是 (2分)。

（3）植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的關(guān)鍵是獲取有活力的 以及誘導(dǎo)其融合，誘導(dǎo)融合的化學(xué)方法是用 做誘導(dǎo)劑，植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的重大意義是 (2分) 。

（4）人工種子的主體是 。在制備人工種子時可根據(jù)需要添加防霉藥物，它應(yīng)加在哪一部分？ (2分)。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆廣東省兩校高二第二學(xué)期5月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯誤的是( )

A.水稻主動吸收Mg2+需要根細(xì)胞膜上的載體協(xié)助

B.甲狀腺細(xì)胞能夠接受促甲狀腺激素的調(diào)節(jié)與其細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)

C.核糖體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”,由蛋白質(zhì)和mRNA組成

D.核孔是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間進(jìn)行大分子物質(zhì)交換的通道

 

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科目：高中生物 來源：2015屆廣東省兩校高二5月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(8分，除特別說明外每空1分)

人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體。已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，其疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如下圖：

請回答：

（1）過程①代表的是 。

（2）過程②構(gòu)建A基因表過載體時，必須使用___ 和 兩種工具酶。

（3）過程③采用的實驗技術(shù)是 ，獲得的X是 。

（4）對健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的 所制備的疫苗。對該傳染病疑似患者確診時，可從疑似患者體內(nèi)分離病毒，與已知病毒進(jìn)行 比較，或用圖中的 （2分）進(jìn)行特異性結(jié)合檢測。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆山東省鄒城市高三10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某種植物的花色有白色、藍(lán)色、紫色。由常染色體上的兩對獨(dú)立遺傳的等位基因(D 、d 和R 、r)控制（如圖所示），下列說法錯誤的是

A．該種植物中能開紫花的植株的基因型有4種

B．植株Ddrr與植株ddRR雜交，后代中1/2為藍(lán)花植株，1/2為紫花植株

C．植株DDrr與植株ddRr雜交，后代中1/2為藍(lán)花植株，1/2為紫花植株

D．植株DdRr自交，后代紫花植株中能穩(wěn)定遺傳的個體所占的比例是1/6

 

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