A. | ①過(guò)程可以發(fā)生在葉綠體基粒上,且伴隨著ATP的產(chǎn)生 | |
B. | ②過(guò)程可發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,有光無(wú)光都能進(jìn)行 | |
C. | 無(wú)氧條件下④過(guò)程產(chǎn)生的[H]不會(huì)在細(xì)胞中積累 | |
D. | 細(xì)胞生物的③過(guò)程都發(fā)生在線(xiàn)粒體內(nèi)膜上,且必須有氧氣參與 |
分析 1、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過(guò)程.有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體基質(zhì)和線(xiàn)粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.
2、光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過(guò)程.光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類(lèi)囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成淀粉等有機(jī)物.
3、根據(jù)題意和圖示分析可知:①表示光反應(yīng)階段,②表示暗反應(yīng)階段,④表示有氧呼吸的第一、二階段,③表示有氧呼吸的第三階段.
解答 解:A、①過(guò)程表示光反應(yīng),可以發(fā)生在葉綠體基粒上,且伴隨著ATP的產(chǎn)生,A正確;
B、②過(guò)程表示暗反應(yīng),可發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,不需要光,且有光無(wú)光均可進(jìn)行,B正確;
C、無(wú)氧條件下④過(guò)程產(chǎn)生的[H]與丙酮酸結(jié)合產(chǎn)生酒精和二氧化碳或乳酸,所以不會(huì)在細(xì)胞中積累,C正確;
D、真核細(xì)胞的③過(guò)程發(fā)生在線(xiàn)粒體內(nèi)膜上,且必須有氧氣參與,而原核細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有線(xiàn)粒體,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體,考查學(xué)生對(duì)光合作用過(guò)程和呼吸作用過(guò)程的聯(lián)系.光合作用和呼吸作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過(guò)流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建省高三5月適應(yīng)性考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)(假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行,且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響):
實(shí)驗(yàn)一:將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,給予充足的光照,利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5 min測(cè)定小室中的CO2濃度,結(jié)果如下圖1所示。
實(shí)驗(yàn)二:給予不同強(qiáng)度的光照,測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如下圖2所示。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖1表明在低濃度二氧化碳時(shí),_______植物固定CO2能力較強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)一的前10 min,A植物光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物___________,理由是________________。
(2)實(shí)驗(yàn)二中,若給予的光照強(qiáng)度為Z klx(a<Z<b),每日光照12 h, B植物每平方米葉片一晝夜中二氧化碳吸收量的范圍為_(kāi)_______________mg,由此可知B植物不能正常生長(zhǎng)。
(3)實(shí)驗(yàn)二中自變量是________________________。若將A植物所處的光照條件由a增強(qiáng)到b,則短時(shí)間內(nèi)A植物葉片細(xì)胞中C5含量________________(填“上升”、“不變”或“下降”)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖乙所示的細(xì)胞可能是哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞,沒(méi)有生物膜系統(tǒng) | |
B. | 圖甲為主動(dòng)運(yùn)輸、圖乙為協(xié)助擴(kuò)散,故兩種運(yùn)輸方式?jīng)]有共同點(diǎn) | |
C. | 圖甲物質(zhì)由膜外運(yùn)輸?shù)侥?nèi)過(guò)程中一定消耗氧氣 | |
D. | 腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白的過(guò)程可用圖乙中的跨膜運(yùn)輸方式表示 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在通過(guò)注射來(lái)研究某物質(zhì)在動(dòng)物體內(nèi)的功能時(shí),往往需要使用蒸餾水作用空白對(duì)照組 | |
B. | 當(dāng)人飲水不足時(shí),血漿滲透壓升高,此時(shí)垂體合成的抗利尿激素量增加 | |
C. | 人排尿的目的是將體內(nèi)多余的水分排出,以維持體內(nèi)水的平衡 | |
D. | 細(xì)胞中自由水占總含水量的比例降低時(shí),細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸養(yǎng)料和代謝廢物能力減小 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞內(nèi)含有溶酶體,該結(jié)構(gòu)的膜屬于生物膜系統(tǒng)的范疇 | |
B. | 溶酶體吞噬入侵細(xì)胞的病原體過(guò)程與膜的流動(dòng)性有關(guān) | |
C. | H+進(jìn)入溶酶體的方式與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式相同 | |
D. | 溶酶體破裂后,其內(nèi)部各種水解酶的活性應(yīng)降低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①>②>③>④ | B. | ④>③>②>① | C. | ①>②>④>③ | D. | ②>③>①>④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1個(gè)雙鏈的DNA分子 | B. | 2個(gè)雙鏈的DNA分子 | ||
C. | 2個(gè)單鏈的DNA分子 | D. | 4個(gè)雙鏈的DNA分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
酵母突變體 | 與野生型酵母電鏡照片的差異 |
sec12基因突變體 | 突變體細(xì)胞內(nèi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)特別大 |
sec17基因突變體 | 突變體細(xì)胞內(nèi),尤其是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體間積累大量的未融合小泡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該技術(shù)將導(dǎo)致定向的變異 | |
B. | 受精卵是理想的受體細(xì)胞 | |
C. | 該抗體的合成是由特定的基因指導(dǎo)的 | |
D. | 該羊所形成的合成并分泌抗體的性狀是不可遺傳的 |
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