分析 酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物,化學本質是蛋白質或RNA,所以其組成單位是氨基酸或核糖核苷酸.
減數(shù)分裂過程:第一次分裂前期進行同月染色體的聯(lián)會并形成四分體,后期同源染色體分開但著絲點并沒有分開,第一次分裂結果就導致了染色體數(shù)目的減半,第二次分裂后期著絲點分開,染色單體變成染色體,染色體數(shù)目暫時加倍,分裂形成的子細胞染色體數(shù)目減半.
解答 解:
(1)酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物.ATP能作為能量“通貨”的原因之一是分子中具有特殊的化學鍵即高能磷酸鍵.遠離腺苷的高能磷酸鍵容易斷裂.
(2)設置兩個或兩個以上的實驗組,通過對結果的比較分析,來探究某種因素與實驗對象的關系,這樣的實驗叫對比實驗.為了驗證分離現(xiàn)象,孟德爾設計了測交實驗.
(3)綠色植物吸收光能的色素位于葉綠體的類囊體薄膜上,植物進行光合作用的場所是葉綠體.
(4)減數(shù)分裂過程:第一次分裂前期進行同月染色體的聯(lián)會并形成四分體,后期同源染色體分開但著絲點并沒有分開,第一次分裂結果就導致了染色體數(shù)目的減半,第二次分裂后期著絲點分開,染色單體變成染色體,染色體數(shù)目暫時加倍,分裂形成的子細胞染色體數(shù)目減半.
故答案為:
(1)有機物 高能磷酸鍵
(2)對比實驗 測交
(3)類囊體薄膜 葉綠體
(4)同源染色體分開但著絲點并沒有分開 著絲點分開
點評 記憶酶、對比實驗、減數(shù)分裂的概念等,并理解減數(shù)分裂各步的分裂過程及分裂結果產生的原因和光合作用的物質變化和能量變化,這題就會簡單解決.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
CO2釋放量 | O2的吸收量 | |
a | 10 | 0 |
b | 8 | 3 |
c | 6 | 4 |
d | 7 | 7 |
A. | a條件下,沒有乳酸的產生 | |
B. | b條件下,有氧呼吸比無氧呼吸消耗的葡萄糖多 | |
C. | c條件下,種子消耗的葡萄糖最少 | |
D. | d條件下,產生CO2的場所是細胞質基質和線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人工合成脊髓灰質炎病毒就是人工制造了生命 | |
B. | 人工合成病毒的研究百利而無一害 | |
C. | 人工合成的脊髓灰質炎病毒具有細胞結構 | |
D. | 人工合成的脊髓灰質炎病毒也只有依賴細胞才能生活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦分泌的抗利尿激素可引起尿量增加 | |
B. | 下丘腦的活動受其他相關內分泌腺分泌的激素負反饋調節(jié) | |
C. | 下丘腦體溫調節(jié)中樞發(fā)出的神經可支配腎上腺的活動 | |
D. | 能傳導興奮,并能控制生物節(jié)律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 以4種核糖核苷酸為原料 | B. | 邊解旋邊復制 | ||
C. | 以其中一條鏈為模板 | D. | 新合成的2個DNA分子是相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 方法與結果 | 結論或觀點 |
A | 1665年英國科學家虎克運用顯微鏡觀察植 物的木栓組織,發(fā)現(xiàn)許多規(guī)則的“小室” | 發(fā)現(xiàn)細胞并 命名細胞 |
B | 孟德爾運用豌豆做雜交實驗,利用假說演 繹法和統(tǒng)計學原理等發(fā)現(xiàn)兩大遺傳定律 | 等位基因分離、非等位基因自由組合 |
C | 魯賓和卡門利用H218O和C18O2分別提供給兩組植 其他條件不變的情況下,分析兩組植物釋放的氧氣 | 光合作用產生的 氧氣來自于水 |
D | 赫爾希和蔡斯分別用32P和35S標記的噬菌體侵染未被標記的大腸桿菌,結果發(fā)現(xiàn)放射性較高的部位分別在沉淀物和上清液中 | DNA是遺傳物質 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 用一定濃度的生長素類似物溶液處理番茄的花就能得到無子番茄 | |
B. | 用適宜濃度乙烯利處理鳳梨,可加快果實發(fā)育 | |
C. | 促性腺激素類藥物用于人工養(yǎng)殖四大家魚可提高繁殖率 | |
D. | 利用昆蟲性外激素防治害蟲的方法屬于化學防治 |
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