填表:
需鑒定的物質(zhì) 用于鑒定的試劑 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
還原糖
 
磚紅色沉淀
蛋白質(zhì)
 
紫色
淀粉 碘液
 
脂肪
 
橘黃色
DNA
 
綠色
酒精 重鉻酸鉀
 
考點(diǎn):檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:生物組織中化合物的鑒定:(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).(4)淀粉遇碘液變藍(lán).
觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)的原理:甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同,甲基綠能將DNA染成綠色,吡羅紅能將RNA染成紅色.
探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)中,酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精需要用酸性的重鉻酸鉀進(jìn)行鑒定.
解答: 解:(1)檢測(cè)還原糖采用的試劑是斐林試劑.
(2)蛋白質(zhì)能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng).
(3)淀粉遇碘液變藍(lán).
(4)脂肪能被蘇丹Ⅲ染成橘黃色.
(5)甲基綠與DNA的親和力較強(qiáng),能將DNA染成綠色.
(6)酒精可以與酸性重鉻酸鉀發(fā)生反應(yīng),使溶液的顏色由橙色變?yōu)榛揖G色.
故答案為:
斐林試劑   雙縮脲試劑   藍(lán)色   蘇丹Ⅲ甲基綠   灰綠色
點(diǎn)評(píng):本題考查生物組織中化合物的鑒定、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中注意積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞核內(nèi)易被堿性染料染成深色的物質(zhì)是(  )
A、核膜B、核仁C、核質(zhì)D、染色質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)中,腺嘌呤與胸腺嘧啶之間有2個(gè)氫鍵,胞嘧啶與鳥(niǎo)嘌呤之間有3個(gè)氫鍵.現(xiàn)有四種DNA樣品,根據(jù)樣品中堿基的百分含量判斷最有可能來(lái)自嗜熱菌(生活在高溫環(huán)境中)的是( 。
A、含胸腺嘧啶32%的樣品
B、含腺嘌呤17%的樣品
C、含腺嘌呤30%的樣品
D、含胞嘧啶15%的樣品

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析和回答有關(guān)科學(xué)探究的問(wèn)題
Ⅰ.如圖是有關(guān)胚芽鞘生長(zhǎng)素的某些實(shí)驗(yàn).請(qǐng)根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答問(wèn)題:

(1)由①②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以推測(cè)出
 
;由②③實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論是
 

(2)②③一組實(shí)驗(yàn)的自變量(控制變量)是
 

(3)某同學(xué)為了探究“生長(zhǎng)素(IAA)對(duì)植物生長(zhǎng)有何影響”,他選用了某植物的幼葉鞘作為實(shí)驗(yàn)材料,配制一系列不同濃度的IAA溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示
編號(hào) 1 2 3 4 5 6
IAA溶液濃度(mol/L) 0(蒸餾水) 10-12 10-10 10-8 10-6 10-4
幼葉鞘增長(zhǎng)相對(duì)長(zhǎng)度 2.6 3.2 3.9 5.1 3.1 1.8
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是
 

Ⅱ.為探究“單側(cè)光使胚芽尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了,還是將生長(zhǎng)素分解了”,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
(1)為研究植物向光性的原因,先進(jìn)行了圖1所示的實(shí)驗(yàn).觀察圖1,從中可獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:
 
.請(qǐng)分析獲得這一結(jié)論的理由是
 


(2)在圖1實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再完成圖2所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).將經(jīng)過(guò)圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見(jiàn)圖2中乙),一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的生長(zhǎng)情況.
①若要證明單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解了,則預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系應(yīng)為(用字母和>、=、<符號(hào)表示:
 

②若要證明單側(cè)光使胚芽尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了,則預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系應(yīng)為
 

(3)一個(gè)同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
實(shí)驗(yàn)假設(shè):如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,則能影響胚芽鞘下端的生長(zhǎng).
實(shí)驗(yàn)材料:小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干
實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程如圖所示.

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:假設(shè)能成立.有同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不完善.因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺少了
 
,沒(méi)有說(shuō)服力.改進(jìn)的方法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體的血紅蛋白由多條肽鏈組成,每條鈦連在基因組中各自對(duì)應(yīng)的基因.如圖表示在人的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中構(gòu)成血紅蛋白的各條多肽鏈所占百分比,圖中1、2、3、4、5、6分別表示不同的多肽鏈.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)由圖中曲線可得出結(jié)論:
 

(2)由圖中曲線的變化可以看出,在個(gè)體發(fā)育的不同階段編碼血紅蛋白各條多肽鏈的基因表達(dá)的特點(diǎn)是
 

(3)出生后人體發(fā)育的不同時(shí)期,合成體內(nèi)蛋白質(zhì)的氨基酸均主要來(lái)原于
 
.在代謝過(guò)程中,蛋白質(zhì)可以通過(guò)
 
作用與糖類、脂質(zhì)之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化,而呼吸作用的中間產(chǎn)物
 
往往是它們相互轉(zhuǎn)化的橋梁.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分裂細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中含有一種促進(jìn)染色質(zhì)凝集為染色體的物質(zhì).將某種動(dòng)物的有絲分裂期細(xì)胞與其GI期細(xì)胞融合后,最可能出現(xiàn)的結(jié)果是( 。
A、來(lái)自GI期細(xì)胞的染色質(zhì)可以復(fù)制
B、來(lái)自GI期細(xì)胞的染色質(zhì)開(kāi)始凝集
C、融合細(xì)胞DNA含量是GI期細(xì)胞的2倍
D、融合后兩細(xì)胞仍按各自的細(xì)胞周期運(yùn)轉(zhuǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,在核糖體內(nèi)合成的物質(zhì)有( 。
①性激素     ②K+的載體    ③淀粉    ④消化酶    ⑤纖維素.
A、①②B、②③C、②④D、②⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化、衰老和凋亡的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)和功能各不相同
B、個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的分裂、分化和凋亡對(duì)于生物體都具有積極意義
C、細(xì)胞分裂存在于個(gè)體發(fā)育整個(gè)生命過(guò)程中,細(xì)胞分化僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段
D、多細(xì)胞生物體細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老總是同步進(jìn)行的,其間可能有細(xì)胞發(fā)生癌變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列能夠正確表示細(xì)胞有絲分裂后期染色體移向兩極時(shí)行為變化的圖示是    ( 。
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊(cè)答案