【題目】某學(xué)者利用“影印培養(yǎng)法”研究大腸桿菌抗鏈霉素性狀產(chǎn)生的原因，先將原始菌種接種在1號(hào)培養(yǎng)基上，培養(yǎng)出菌落后，將滅菌絨布在1號(hào)上印模，絨布沾上菌落并進(jìn)行轉(zhuǎn)印，使絨布上的菌落按照原位接種到2號(hào)和3號(hào)培養(yǎng)基上。待3號(hào)上長(zhǎng)出菌落后，在2號(hào)上找到對(duì)應(yīng)的菌落，然后接種到不含鏈霉素的4號(hào)培養(yǎng)液中，培養(yǎng)后再接種到5號(hào)培養(yǎng)基上，并重復(fù)以上步驟。實(shí)驗(yàn)過(guò)程如右圖所示。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.大腸桿菌抗鏈霉素的性狀是由鏈霉素的選擇作用引起的

B.1號(hào)和5號(hào)采用平板劃線法將菌種接種在相應(yīng)選擇培養(yǎng)基上

C.4號(hào)與8號(hào)培養(yǎng)液中，大腸桿菌抗鏈霉素菌株的比例逐漸增大

D.該實(shí)驗(yàn)缺乏對(duì)照實(shí)驗(yàn)，無(wú)法確定抗鏈霉素性狀屬于可遺傳的變異

【答案】C

【解析】

1．影印培養(yǎng)法實(shí)質(zhì)上是使在一系列培養(yǎng)皿的相同位置上能出現(xiàn)相同菌落的一種接種培養(yǎng)方法。通過(guò)影印培養(yǎng)法，可以從在非選擇性條件下生長(zhǎng)的細(xì)菌群體中，分離出各種類型的突變種。

2．基因突變是隨機(jī)的、不定向的，自然選擇是定向的，微生物的抗藥性突變是自發(fā)產(chǎn)生的，環(huán)境只能對(duì)抗藥性突變進(jìn)行選擇。

A、大腸桿菌是原核生物，其可遺傳變異只有基因突變，大腸桿菌抗鏈霉素的性狀是由基因突變引起的，A錯(cuò)誤；

B、1號(hào)和5號(hào)采用稀釋涂布平板法將菌種接種在相應(yīng)選擇培養(yǎng)基上，B錯(cuò)誤；

C、4號(hào)與8號(hào)培養(yǎng)液中，大腸桿菌抗鏈霉素菌株的比例逐漸增大，C正確；

D、本實(shí)驗(yàn)有對(duì)照實(shí)驗(yàn)，無(wú)鏈霉素的培養(yǎng)基為對(duì)照，可以確定抗鏈霉素性狀屬于可遺傳的變異，D錯(cuò)誤。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有機(jī)玻璃的單體甲基丙烯酸甲酯(MMA)的合成原理如下：

+H2O+X

下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.若反應(yīng)①的原子利用率為100%，則物質(zhì)X為CO2

B.可用分液漏斗分離MMA和甲醇

C.、均可發(fā)生加成反應(yīng)、氧化反應(yīng)、取代反應(yīng)

D.MMA與H2反應(yīng)生成Y，能與NaOH溶液反應(yīng)的Y的同分異構(gòu)體有3種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某家族的遺傳系譜圖，該家族有甲、乙兩種單基因遺傳病。假設(shè)甲遺傳病由 A(a)控制，乙遺傳病由 B(b)控制，已知Ⅱ-1、Ⅱ-6不攜帶乙病致病基因，人群中甲病的患病率為 19%。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.甲病為常染色體顯性遺傳病，判斷的依據(jù)是Ⅱ5、Ⅱ6產(chǎn)生了Ⅲ3

B.Ⅲ2的甲病、乙病致病基因分別來(lái)自 Ⅰ1和 Ⅰ2

C.若Ⅲ1和Ⅲ4結(jié)婚，生育出的子女患病的概率為 7/24

D.若Ⅲ1和一名只患甲病的男性結(jié)婚，生育出的子女患病的概率為 89/152

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生態(tài)學(xué)家曾對(duì)某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)其中的“植物→田鼠→鼬”這一食物鏈進(jìn)行了能量流動(dòng)分析，得到下表相關(guān)數(shù)據(jù)。請(qǐng)回答：

食物鏈環(huán)節(jié)

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

GP和NP

GP=55．6×102

NP=1．3×102

GP=176×103

NP=6×103

GP=59．3×106

NP=49．5×106

NP/GP

0．02

0．03

0．85

R

54．3×102

170×103

8．8×106

未利用

——

62．8%

99．7%

注：NP（凈同化量）=GP（總同化量）-R（呼吸量）。

（1）表中Ⅱ所代表的動(dòng)物是____，其呼吸產(chǎn)生的能量用于____。

（2）第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的凈同化量與總同化量的比值不同，主要原因是____。

（3）該食物鏈中，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為____，該數(shù)據(jù)不在10%~20%這一范圍內(nèi)，原因是____。

（4）下表為該生態(tài)學(xué)家對(duì)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中生活在同一區(qū)域內(nèi)的兩種草本植物的種群密度調(diào)查后，得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（株/100 m2）：

第一年

第二年

第三年

第四年

甲種群

550

350

167

39

乙種群

55

120

380

400

根據(jù)該統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，請(qǐng)畫(huà)出甲、乙兩種群在第一年至第四年種群數(shù)量隨時(shí)間變化的柱形圖（以時(shí)間為橫坐標(biāo)，種群數(shù)量為縱坐標(biāo)）____。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】正常人體靜脈注射一定量葡萄糖后，可誘導(dǎo)胰島素分泌呈“雙峰曲線”，兩個(gè)峰分別代表胰島素分泌的第一時(shí)相和第二時(shí)相（基線指24小時(shí)胰島細(xì)胞持續(xù)分泌的微量胰島素）。下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 0～5 min內(nèi)胰島素可能來(lái)自胰島B細(xì)胞中之前貯存的

B. 胰島素分泌量增加會(huì)降低組織細(xì)胞吸收葡萄糖的速率

C. 血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中，胰島素的作用結(jié)果會(huì)反過(guò)來(lái)影響胰島素的分泌

D. 第二時(shí)相胰島素的分泌是神經(jīng)—體液共同調(diào)節(jié)的結(jié)果，該過(guò)程有下丘腦參與

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為維護(hù)豬肉價(jià)格的穩(wěn)定，某地修建了大量養(yǎng)豬場(chǎng)。養(yǎng)豬場(chǎng)每天排放大量的糞便、飼料殘?jiān)�，如不及時(shí)處理會(huì)嚴(yán)重影響周邊人、畜的飲水安全。研究者為養(yǎng)豬場(chǎng)設(shè)計(jì)了一個(gè)廢水處理系統(tǒng)，如下圖所示。請(qǐng)回答：

（1）氧化塘中的植物、動(dòng)物、細(xì)菌等生物共同構(gòu)成一個(gè)_____。氧化塘前部、中央深水 區(qū)和后部的生物分布差異體現(xiàn)了群落的_____結(jié)構(gòu)。

（2）廢水流入?yún)捬醭厍�，需要加水稀釋處理，目的�?/span>_____； 氧化塘后部種植挺水植物，可減少出水口水中的浮游藻類，原因是_____；氧化塘后部的溶解氧含量比前部的高，主要來(lái)源于_____

（3）在廢水處理過(guò)程中，廢水不能過(guò)量流入氧化塘，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的_____能力是有限的。為此要控制廢水流入氧化塘的速率，目的是_____，從而使出水口的水質(zhì)達(dá)到排放要求。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】楊梅果實(shí)風(fēng)味獨(dú)特，甜酸適中，具有很高的營(yíng)養(yǎng)和保健價(jià)值，利用楊梅制作楊梅酒和楊梅醋越來(lái)越受消費(fèi)者青睞，其制作流程如圖所示，回答下列問(wèn)題：

（1）果酒制作過(guò)程中，酵母菌產(chǎn)生酒精的場(chǎng)所為_________________，該階段應(yīng)該控制的溫度為________，試寫(xiě)出果酒發(fā)酵的反應(yīng)式：____________________。

（2）如圖表示果酒發(fā)酵過(guò)程中，發(fā)酵液的糖度（葡萄糖的濃度）和酒精度（酒精濃度）隨時(shí)間的變化關(guān)系，發(fā)酵前24h，糖度變化很小，酒精度上升很慢，其原因是___________________________________，96h后酒精度和糖度的變化都趨于平緩，其原因是__________________________________。

（3）楊梅醋發(fā)酵過(guò)程中需要持續(xù)不斷的通入氧氣，其原因是________________，酵母菌和醋酸菌在結(jié)構(gòu)上最顯著的區(qū)別是_______________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉技術(shù)的流程圖。已知卡那霉素抗性基因（kanR）常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)。下列敘述正確的是（ ）

A.生產(chǎn)抗蟲(chóng)棉的整個(gè)過(guò)程中只需要基因工程操作即可

B.卡那霉素抗性基因（kanR）中可能存在限制酶的酶切位點(diǎn)

C.利用CaCl2處理的大腸桿菌將重組質(zhì)粒導(dǎo)入離體棉花葉片組織細(xì)胞

D.為檢測(cè)抗蟲(chóng)基因是否成功表達(dá)，將“離體棉花葉片組織”放在含卡那霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖①～⑤依次表示動(dòng)物離體神經(jīng)纖維受到刺激后檢測(cè)的電位變化過(guò)程，圖中指針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向一致。下列分析正確的是（ ）

A.圖①→圖②過(guò)程中，甲處興奮，乙處未興奮

B.圖③→圖④過(guò)程中，電表指針偏轉(zhuǎn)值可代表甲電極處?kù)o息電位的大小

C.神經(jīng)纖維上接受刺激的部位比較靠近圖中的乙處

D.圖①、③、⑤中甲、乙電極處的膜沒(méi)有鈉、鉀離子的跨膜運(yùn)輸

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案