5．過敏原和抗原比較的敘述中，正確的是（　　）
A．抗原和過敏原的來源是相同的
B．抗原和過敏原對人體致病機理相同
C．抗原對所有的人都會是抗原，過敏原則是對部分人起作用
D．經(jīng)免疫應(yīng)答產(chǎn)生的抗體不同，前者是組織胺，后者是球蛋白

分析 1、過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機體在再次接受相同抗原刺激時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂的反應(yīng)．能引起過敏反應(yīng)的物質(zhì)稱為過敏原．
2、抗原是指能夠刺激機體產(chǎn)生（特異性）免疫應(yīng)答，并能與免疫應(yīng)答產(chǎn)物抗體和致敏淋巴細(xì)胞在體內(nèi)外結(jié)合，發(fā)生免疫效應(yīng)（特異性反應(yīng)）的物質(zhì)．

解答 解：A、過敏原是抗原的一種，它們的來源是不完全相同的，A錯誤；
B、抗原和過敏原對人體致病機理不同，B錯誤；
C、抗原對所有的人都會是抗原，過敏原則是對部分人起作用，C正確；
D、經(jīng)免疫應(yīng)答產(chǎn)生的抗體都是球蛋白，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記過敏反應(yīng)的概念及機理，能對抗原和過敏原進行比較，明確過敏原第二次進入機體才會引起過敏反應(yīng)，而抗原第一次進入機體就能引起免疫反應(yīng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列細(xì)胞器中，均能進行能量轉(zhuǎn)化的一組是（　　）
A．有色體和白色體B．線粒體和白色體C．線粒體和葉綠體D．線粒體和核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖表示同一細(xì)胞處于有絲分裂不同分裂時期的細(xì)胞圖象．據(jù)圖分析回答：

（1）該圖所示細(xì)胞為植物細(xì)胞．
（2）DNA分子數(shù)：染色體數(shù)=2：1的是圖①④．
（3）圖④表示觀察染色體的最佳時期，染色體數(shù)目加倍發(fā)生在圖③．
（4）與圖②中細(xì)胞板形成有關(guān)的細(xì)胞器主要是高爾基體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下圖為遺傳的“中心法則”圖解．下列有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．①〜⑤的過程中，發(fā)生堿基互補配對的有①②③④
B．真核細(xì)胞中信息流動的途徑有①②③⑤
C．③④⑤過程可發(fā)生在同一RNA病毒侵染細(xì)胞時
D．轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，導(dǎo)入棉花體內(nèi)的毒蛋白基因發(fā)揮作用要經(jīng)過①②⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．高等植物根分生區(qū)細(xì)胞含有的細(xì)胞器和對應(yīng)功能，正確的是（　�。�
A．葉綠體，進行光合作用的場所
B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，合成細(xì)胞外的細(xì)胞壁
C．線粒體，為細(xì)胞的生命活動提供能量
D．中心體，與分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖是人體小腸上皮細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，“●”表示葡萄糖分子，據(jù)圖回答下列問題：（在方括號內(nèi)寫上相應(yīng)的數(shù)字，在橫線上面寫上相應(yīng)的文字）
（1）圖中①所指的物質(zhì)是磷脂雙分子層，是細(xì)胞膜的基本支架
（2）葡萄糖通過該細(xì)胞膜時需要膜上的載體蛋白協(xié)助，此外還需要消耗細(xì)胞代謝中產(chǎn)生的ATP．
（3）低溫下，編號①排列整齊．但溫度上升后，會出現(xiàn)排列不整齊現(xiàn)象，其厚度也會減小，這說明①結(jié)構(gòu)實質(zhì)上是有一定的流動性．
（4）在物質(zhì)通過該結(jié)構(gòu)時，②起著載體作用，使細(xì)胞膜具有選擇透過性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．美國科學(xué)家艾弗里等人為了弄清“轉(zhuǎn)化因子”為何物質(zhì)，進行了肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化作用實驗．他們從S型活細(xì)菌中提取出了DNA、蛋白質(zhì)和多糖等物質(zhì)，然后將其分別加入培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，主要過程如圖所示．思考并回答下列問題：

（1）將A、C過程的預(yù)測結(jié)果參照圖解填在圖中空格內(nèi)．
（2）寫出A、B、C的實驗結(jié)果表明的問題：
A．蛋白質(zhì)沒有轉(zhuǎn)化作用．
B．DNA有轉(zhuǎn)化作用．
C．DNA降解物沒有轉(zhuǎn)化作用．
（3）綜上所述DNA只有保持分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性才有轉(zhuǎn)化作用，從而證明DNA是遺傳物質(zhì)．
（4）某同學(xué)通過學(xué)習(xí)肺炎雙球菌的體內(nèi)和體外轉(zhuǎn)化實驗認(rèn)識到，R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的原因是S型細(xì)菌體內(nèi)的轉(zhuǎn)化因子在發(fā)揮作用，那么反過來R型細(xì)菌能使S型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為R型細(xì)菌嗎？他模仿格里菲思等科學(xué)家的實驗來探究這個問題，即探究R型細(xì)菌是否有轉(zhuǎn)化因子．
①將R型細(xì)菌注入小鼠體內(nèi)，小鼠正常．②將S型細(xì)菌注入小鼠體內(nèi)，小鼠患敗血癥死亡．
③將加熱殺死后的R型細(xì)菌注入小鼠體內(nèi)，小鼠正常．④將S型細(xì)菌和加熱殺死的R型細(xì)菌混合后注入小鼠體內(nèi)，小鼠患敗血癥死亡．實驗結(jié)論：R型細(xì)菌體內(nèi)沒有“轉(zhuǎn)化因子”．
該同學(xué)的實驗有不足之處，請嘗試說明理由．
a．④組的小鼠患敗血癥死亡，并不能證明S型細(xì)菌沒有轉(zhuǎn)化為R型細(xì)菌，因為即使有部分S型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為R型細(xì)菌，另一部分未轉(zhuǎn)化的S型細(xì)菌仍會導(dǎo)致小鼠死亡；
b．即使知道了小鼠體內(nèi)有部分S型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為R型細(xì)菌，這種轉(zhuǎn)化作用不能確定是否是R型死細(xì)菌所起的作用，也可能是其他因素造成的，如突變．所以，該實驗邏輯推理過程錯誤，科學(xué)性欠佳．．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．無菌操作是微生物接種技術(shù)的關(guān)鍵；傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)和微生物分離、純化、應(yīng)用過程及植物組織培養(yǎng)和動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，均要無菌操作．回答下列相關(guān)問題：
（1）消毒和滅菌是兩個不同的概念，滅菌是指徹底殺滅微生物使其永遠(yuǎn)喪失生長繁殖的能力．消毒僅指殺死一部分對人體有害的病原菌而對被消毒的物體基本無害．下列哪些事物適用于消毒處理A．
①皮膚   ②飲用水  ③牛奶   ④注射器       ⑤培養(yǎng)皿  ⑥接種環(huán)  ⑦培養(yǎng)基⑧果汁        ⑨醬油  ⑩手術(shù)刀
A．①②③⑧⑨B．④⑤⑥⑦⑩
C．①②③④⑤⑥⑧D．以上全部
（2）配制培養(yǎng)基時各種成分在溶化后分裝前必須進行調(diào)整pH，接種前要進行高壓蒸汽滅菌，在整個微生物的分離和培養(yǎng)中，一定要注意在無菌條件下進行．
（3）如圖是利用平板劃線法進行大腸桿菌接種，把聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面．為達到這一目的，操作上應(yīng)注意：
①每次劃線前要灼燒接種環(huán)；
②冷卻后從上一區(qū)劃線末端開始劃；
③首尾區(qū)不連接（不重疊）．
（4）利用培養(yǎng)基不僅可以分離培養(yǎng)大腸桿菌，也可以進行植物組織培養(yǎng)．與大腸桿菌培養(yǎng)明顯不同的是，用于組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中還需要加入植物激素．
（5）有位同學(xué)在家制作泡菜時，為避免雜菌污染而向泡菜壇中加入了青霉素，結(jié)果發(fā)酵失敗，原因可能是青霉素殺死了乳酸菌．

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽省高一上學(xué)期期末理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

Na+-K+泵是一種常見的ATP-驅(qū)動泵（如圖所示），是一種在動物細(xì)胞的能量系統(tǒng)中起主要作用的載體，也是一種能催化ATP水解的酶。這種泵每消耗1分子的ATP，就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細(xì)胞外，將2分子的K+泵入細(xì)胞內(nèi)。由此可知

A．該載體不一定能催化ATP水解，但一定能促進物質(zhì)的轉(zhuǎn)運

B．Na+通過Na+-K+泵的跨膜運輸方式是主動運輸，K+通過Na+-K+泵的跨膜運輸方式是協(xié)助擴散

C．葡萄糖進入紅細(xì)胞的方式與Na+和K+通過Na+-K+泵的跨膜運輸?shù)姆绞较嗤?/p>

D．Na+-K+泵對維持動物細(xì)胞的滲透壓平衡起重要作用

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同步練習(xí)冊答案