分析 分析圖1:圖中1為線粒體,2為細(xì)胞核,3為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),4為核糖體,5為細(xì)胞膜,6為中心體,7為高爾基體,
分析圖2::在分泌蛋白合成與分泌過程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)粗加工后“出芽”形成囊泡,囊泡與高爾基體膜融合,這樣內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)化為高爾基體膜;高爾基體再加工后,也“出芽”形成囊泡,囊泡與細(xì)胞膜融合,這樣高爾基體膜就轉(zhuǎn)化為細(xì)胞膜.所以分泌蛋白合成與分泌過程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積減少,即曲線d;細(xì)胞膜面積增多,即曲線e;高爾基體膜面積幾乎不變,即曲線f.
解答 解:(1)5為細(xì)胞膜,能將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開;細(xì)胞膜的基本支架為磷脂雙分子層;2為細(xì)胞核,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心;1為線粒體,能被健那綠染液染成藍(lán)綠色.
(2)分泌蛋白A在[4]核糖體合成,通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體的加工與運(yùn)輸,最終以胞吐的方式被運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外.為了追蹤分泌蛋白A的合成和運(yùn)輸過程,一般采用同位素標(biāo)記法.
(3)與高等植物細(xì)胞相比,人體肝細(xì)胞中特有的結(jié)構(gòu)是[6]中心體,其與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān).
(4)由以上分析可知,分泌蛋白合成與分泌過程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積減少,即曲線d;細(xì)胞膜面積增多,即曲線e;高爾基體膜面積幾乎不變,即曲線f.
故答案為:
(1)5 細(xì)胞膜 磷脂雙分子層 2 細(xì)胞核 健那綠(染液)
(2)4 核糖體 胞吐 同位素標(biāo)記法
(3)6 中心體 有絲分裂
(4)f
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞中各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗體合成后分泌到細(xì)胞外 | B. | 使細(xì)胞呈現(xiàn)特定的形狀 | ||
C. | 控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的出入 | D. | 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | I脫氧核糖核酸、II核糖核酸、III核酸 | |
B. | I細(xì)胞核、II DNA、III染色體 | |
C. | I固醇、II膽固醇、III維生素D | |
D. | I蛋白質(zhì)、II酶、III激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不變 | B. | 升高 | C. | 下降 | D. | 變化與此無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 何姿以其優(yōu)美而精準(zhǔn)的動作摘得女子3米板跳水金牌,這些動作的完成需要多種細(xì)胞密切合作 | |
B. | 縮手反射活動的完成需要神經(jīng)細(xì)胞的參與 | |
C. | 引起非典型性肺炎和甲型H1N1流感的病原體均為無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒,其生命活動與細(xì)胞無關(guān) | |
D. | 變形蟲、草履蟲等單細(xì)胞生物,僅靠一個細(xì)胞就可以完成攝食、應(yīng)激性等生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省高三上二?荚嚿镌嚲恚ń馕霭妫 題型:選擇題
下列關(guān)于科學(xué)史中研究方法和生物實(shí)驗方法的敘述中,正確的是
①研究光合作用的反應(yīng)過程和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗——同位素標(biāo)記法
②薩頓提出“基因在染色體上”的假說——假說演繹法
③DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)——模型建構(gòu)法
④探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式——對比實(shí)驗法
⑤分離各種細(xì)胞器和葉綠體中色素的分離——差速離心法
A.①②④⑤ B.①③④ C.①②③⑤ D.③④⑤
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