如圖為小麥籽粒發(fā)育過(guò)程中各種激素的含量變化，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、小麥籽粒成熟后赤霉素合成量較小
B、小麥籽粒形成初期細(xì)胞分裂素合成旺盛
C、小麥籽粒的形成受多種激素的調(diào)節(jié)與控制
D、小麥籽粒質(zhì)量的增加主要取決于生長(zhǎng)素的含量
考點(diǎn)：植物激素的作用
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖分析，在小麥籽粒形成過(guò)程中，6月29日細(xì)胞分裂素相對(duì)值最高，在6月15日和7月13日赤霉素相對(duì)值較高，在7月23日脫落酸相對(duì)值最高，說(shuō)明各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié)．
解答： 解：A、從曲線所示的小麥籽粒形成全程看，在6月15日和7月13日赤霉素相對(duì)值較高，小麥籽粒成熟后赤霉素合成量較小，A正確；
B、6月為小麥籽粒形成初期，從曲線可知細(xì)胞分裂素相對(duì)值最高，B正確；
C、從曲線所示的小麥籽粒形成全程看，各時(shí)期激素含量均不同，說(shuō)明每個(gè)時(shí)期多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié)，C正確；
D、小麥鮮籽粒質(zhì)量鮮重增加的趨勢(shì)雖然與IAA最相似，但植物的生命活動(dòng)是受到多種激素共同影響，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題以曲線圖的形式，考查植物激素的功能，意在考查學(xué)生提取信息和分析問(wèn)題的能力
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)由施萊登和施旺提出
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)艱難曲折的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)細(xì)胞知識(shí)的敘述，正確的是（　　）
A、所有生物膜的結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)依次由糖被、蛋白質(zhì)、磷脂雙分子層組成
B、葉綠體是所有生物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，含有DNA、RNA、蛋白質(zhì)、磷脂等成分
C、核糖體是蛋白質(zhì)的裝配機(jī)器，由蛋白質(zhì)和mRNA組成
D、抗體在核糖體合成后，依次進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
B、酶的活性最高時(shí)的溫度不適合該種酶的保存
C、低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
D、酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的底物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中的曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法．據(jù)此判斷下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、采用方法①可以使人獲得比方法②更持久的免疫力
B、采用方法①使人體獲得抗體的過(guò)程叫體液免疫，方法②使人體獲得抗體的過(guò)程叫細(xì)胞免疫
C、在抗原侵入宿主細(xì)胞之前，細(xì)胞免疫就已被激活
D、采用方法②使人體獲得抗體的過(guò)程與漿細(xì)胞有關(guān)而與T細(xì)胞無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物膜的敘述，正確的是（　�。�
A、氧氣進(jìn)出人體細(xì)胞的過(guò)程與膜蛋白無(wú)關(guān)，而與膜脂有關(guān)
B、人體細(xì)胞膜通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸從內(nèi)環(huán)境中吸收各種無(wú)機(jī)鹽離子
C、組成人體細(xì)胞的各種化合物，都是通過(guò)細(xì)胞膜從內(nèi)環(huán)境中吸收的
D、葉綠體的外膜和內(nèi)膜都屬于生物膜，而類(lèi)囊體薄膜不屬于生物膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞分裂過(guò)程中一條染色體（質(zhì)）的系列變化過(guò)程．下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、①表示染色體的復(fù)制，發(fā)生在有絲分裂的間期
B、②表示染色質(zhì)螺旋化、縮短變粗，一定發(fā)生在減數(shù)分裂的前期
C、③過(guò)程可以發(fā)生在有絲分裂的后期或減數(shù)第二次分裂的后期
D、d中的兩條染色體的形態(tài)和大小相同，是一對(duì)同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析某病毒的遺傳物質(zhì)，其成分如下：據(jù)此，下列推測(cè)錯(cuò)誤的是（　�。�
堿基種類(lèi) A C G T
堿基濃度（%） 36 24 18 22
A、該病毒的遺傳物質(zhì)不是雙鏈DNA
B、該病毒的遺傳信息流動(dòng)過(guò)程不遵循中心法則
C、以該病毒DNA為模板，復(fù)制出的DNA不是子代病毒的遺傳物質(zhì)
D、該病毒DNA的突變頻率較高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示不同類(lèi)型的神經(jīng)遞質(zhì)對(duì)突觸后膜電位的影響，圖1和圖2中的離子通道分別允許Na+和C1-通過(guò)，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖1中神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐方式進(jìn)入突觸間隙
B、圖l所示的膜電位變化，能以局部電流方式進(jìn)行傳導(dǎo)
C、圖2中的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，使突觸后膜更不易去極化
D、圖2中的神經(jīng)遞質(zhì)沒(méi)有進(jìn)入突觸后膜所在的細(xì)胞內(nèi)

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