圖中的實(shí)線和虛線所形成的方框表示依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)組成細(xì)胞的4種有機(jī)物兩兩進(jìn)行分類，下列選項(xiàng)中不是此圖分類標(biāo)準(zhǔn)的是（　�。�
A、能否在體內(nèi)細(xì)胞間傳遞信息，調(diào)節(jié)機(jī)體生命活動(dòng)
B、能否可以作為細(xì)胞內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)
C、能否參與構(gòu)成特定的細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D、能否能夠催化特定的代謝反應(yīng)
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能,核酸在生命活動(dòng)中的作用,糖類的種類及其分布和功能,脂質(zhì)的種類及其功能
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能多樣性，脂質(zhì)的分類和作用，糖類的分類和作用，核酸的分類和作用，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)中的有些物質(zhì)可以作為信息分子，在細(xì)胞間信息傳遞、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)中具有重要作用，如性激素和胰島素，糖類和核酸不能，A錯(cuò)誤；
B、脂質(zhì)和糖類可以作為細(xì)胞內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)，如脂肪和淀粉、糖原等；蛋白質(zhì)和核酸不能作為儲(chǔ)能物質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類、核酸都參與建構(gòu)細(xì)胞，因此能否都參與構(gòu)成特定的細(xì)胞結(jié)構(gòu)不是此圖分類標(biāo)準(zhǔn)，C正確；
D、酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)和RNA，脂質(zhì)和糖類不能起催化作用，D錯(cuò)誤；
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類、核酸的分類、分布和功能的理解把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，并進(jìn)行建構(gòu)概念之間概念之間的關(guān)系模型的能力是本題兩側(cè)的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)中不是孟德?tīng)栠x用豌豆作實(shí)驗(yàn)材料并獲得成功的原因的是（　�。�
A、豌豆具有穩(wěn)定的、容易區(qū)分的相對(duì)性狀
B、豌豆是嚴(yán)格閉花受粉的植物
C、豌豆在雜交時(shí)，母本不需去雄
D、豌豆花比較大，易于做人工雜交實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)ATP和酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、ATP中的A代表腺嘌呤，T代表3，P代表磷酸基團(tuán)
B、ATP脫去2個(gè)磷酸基團(tuán)后是RNA的基本組成單位之一
C、酶促反應(yīng)速率往往受溫度、pH和底物濃度等因素的影響
D、用固定化酶降解農(nóng)田中有機(jī)磷農(nóng)藥，無(wú)需提供適宜的營(yíng)養(yǎng)條件

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（　　）
A、人長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌細(xì)胞中每摩爾葡萄糖生成ATP的量與安靜時(shí)相等
B、合成ATP所需能量可以來(lái)自細(xì)胞呼吸和光合作用
C、ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”不是同一物質(zhì)
D、人在饑餓時(shí)，細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料
B、實(shí)驗(yàn)可通過(guò)觀察葉綠體或線粒體的運(yùn)動(dòng)間接觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)
C、如果用植物的根尖細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料可觀察線粒體
D、高倍顯微鏡下觀察可以看到線粒體和葉綠體有兩層磷脂雙分子層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞分裂過(guò)程圖，下列有關(guān)a～c階段（不含a、c兩點(diǎn)）的有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、細(xì)胞中始終存在同源染色體
B、此期細(xì)胞不會(huì)發(fā)生變異
C、細(xì)胞中染色體數(shù)與染色單體數(shù)的比由1：2變?yōu)?：1
D、此期的染色體行為是孟德?tīng)柖砂l(fā)生的基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在高倍鏡下看到葉綠體是（　　）
A、綠色、棒狀
B、紅色、棒狀
C、紅色、扁平的橢球或球形
D、綠色、扁平的橢球或球形

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)人體調(diào)節(jié)產(chǎn)熱的主要途徑示意圖回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）圖中TRH是
 
激素，它的靶器官是
 
；激素B是
 
．A、B這兩種激素都具有促進(jìn)產(chǎn)熱以抵御寒冷的作用，兩者的關(guān)系是表現(xiàn)為
 
作用．
（2）寒冷環(huán)境中A和B激素在血液的含量
 
，作用于骨骼肌和其他組織后，形成Y產(chǎn)熱的原因是
 
．
（3）常溫下如果血液中A含量過(guò)多時(shí)，TRH和TSH的分泌量將
 
，這種調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié)．
（4）人在寒冷環(huán)境中，若穿衣太少，會(huì)出現(xiàn)X產(chǎn)熱，這時(shí)機(jī)體出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 
，這種反應(yīng)產(chǎn)生的熱量成倍地增加．
（5）由下丘腦到A、B的生理反應(yīng)過(guò)程的調(diào)節(jié)方式是
 
共同作用的結(jié)果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如下圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）除如圖中所示的生物類群外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分中還應(yīng)有
 
才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行．不同草原的豐富度不同，豐富度是指
 
．
（2）調(diào)查該地蝗蟲(chóng)卵的密度可采用
 
法．圖中影響鹿種群數(shù)量變化的種間關(guān)系有
 
．
（3）當(dāng)看到青草明顯減少時(shí)，食草動(dòng)物部分個(gè)體會(huì)另覓食地，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能．
（4）如圖的食物網(wǎng)較為簡(jiǎn)單，因此，該草原生態(tài)系統(tǒng)的
 
能力較差，其
 
穩(wěn)定性也相應(yīng)較低．若外來(lái)生物入侵該地區(qū)，可能會(huì)導(dǎo)致草原的
 
銳減．

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