12.如圖表示ATP水解產(chǎn)生ADP過程和不完整的呼吸作用示意圖,請回答下面的問題:

(1)圖1中A表示腺苷,如果ATP脫去兩個磷酸基后可作為RNA物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)單位中的一種.
(2)對于綠色植物的根尖細(xì)胞來說,合成ATP過程中所需的能量來源所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.
(3)圖2中方格內(nèi)的物質(zhì)名稱是丙酮酸.
(4)從圖2中選擇有關(guān)的字母填在題的括號內(nèi):①其中產(chǎn)能最多的是D階段.②產(chǎn)[H]的階段是AC.③氧氣參與D階段的反應(yīng).
(5)圖中A發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),E表示的物質(zhì)是C2H5OH和CO2
(6)請寫出有氧呼吸總反應(yīng)式:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.

分析 ATP 的結(jié)構(gòu)簡式是 A-P~P~P,其中A代表腺苷,T是三的意思,P代表磷酸基團(tuán).ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過程中,能量來源不同:ATP水解釋放的能量,來自高能磷酸鍵的化學(xué)能,并用于生命活動;合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用.場所不同:ATP水解在細(xì)胞的各處.ATP合成在線粒體,葉綠體,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
閱讀題干可知,該題的知識點是細(xì)胞呼吸方式,不同細(xì)胞呼吸方式之間的關(guān)系,細(xì)胞呼吸過程中的物質(zhì)變化,根據(jù)題圖梳理相關(guān)知識點,然后結(jié)合題圖信息進(jìn)行解答.

解答 解:(1)ATP 的結(jié)構(gòu)簡式是 A-P~P~P,其中A代表腺苷,P代表磷酸基團(tuán),ATP脫去兩個磷酸基后為AMP,是構(gòu)成RNA的基本單位之一.
(2)人和動物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過程只有呼吸作用,綠色植物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過程有光合作用和細(xì)胞呼吸.
(3)由題圖可知,圖中方格內(nèi)的物質(zhì)是細(xì)胞呼吸的中間產(chǎn)物,是有氧呼吸與無氧呼吸的共同產(chǎn)物丙酮酸.
(4)①圖中A、C、D 是有氧呼吸過程;②在細(xì)胞呼吸的不同階段中,有氧呼吸的第三階段釋放的能量最多,即圖中D過程.
(5)圖中A表示葡萄糖酵解形成丙酮酸的過程,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳或者是乳酸,B過程的產(chǎn)物是乳酸,那么E過程的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳.
(6)有氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
故答案為:
(1)腺苷 RNA  
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體
(3)丙酮酸  
(4)①D     ②A、C     ③D
(5)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);    C2H5OH和CO2
(6)C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量

點評 本題考查ATP和細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識,對于不同細(xì)胞呼吸方式的掌握,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點.意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016年廣東省高考信息卷(十二)理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)或功能的分析正確的是

A.膜中多糖水解產(chǎn)物能與斐林試劑生成磚紅色沉淀,說明膜中多糖的單體是葡萄糖

B.在生物體的不同細(xì)胞中,細(xì)胞膜功能的多種多樣,決定了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的多種多樣

C.由于膜對Na+通過具有選擇透過性,所以在細(xì)胞膜的幫助Na+跨膜的蛋白質(zhì)只有一種

D.膜的選擇透過性既與其中磷脂分子和水的親疏有關(guān),又與蛋白質(zhì)的種類和結(jié)構(gòu)有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列相關(guān)描述正確的是(  )
A.T2噬菌體寄生于酵母菌和大腸桿菌中
B.1953年Watson和Crick構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,其重要意義在于證明DNA是遺傳物質(zhì)
C.DNA聚合酶和RNA聚合酶的結(jié)合位點分別在DNA和RNA上
D.艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗直接證明了DNA是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.在觀察細(xì)胞質(zhì)流動時,顯微鏡下觀察的結(jié)構(gòu)如圖,則在細(xì)胞內(nèi)葉綠體的位置和細(xì)胞質(zhì)的流動方向是( 。
A.左側(cè)  順時針B.右側(cè)  順時針C.左側(cè)  逆時針D.右側(cè)  逆時針

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.關(guān)于糖分解代謝的敘述,錯誤的是(  )
A.蔗糖經(jīng)水解可產(chǎn)生葡萄糖和果糖B.乳糖經(jīng)水解可產(chǎn)生葡萄糖和半乳糖
C.麥芽糖經(jīng)水解可產(chǎn)生果糖D.纖維素經(jīng)微生物分解可產(chǎn)生葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.人體血液中的葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式是( 。
A.主動運輸B.協(xié)助擴散C.自由擴散D.胞吞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.埃博拉病毒(EV)引起的埃博拉出血熱是當(dāng)今世界上最致命的病毒性出血熱.如圖表示EV感染人體后,效應(yīng)T細(xì)胞釋放一種插入到靶細(xì)胞膜上的成孔蛋內(nèi)(穿孔素),促使靶細(xì)胞裂解的過程.請回答下列問題:

(1)EV表面的糖蛋白(EV-GP)可作為抗原刺激機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng).
(2)由圖可知,效應(yīng)T細(xì)胞通過胞吐方式釋放穿孔素,進(jìn)入組織液的穿孔素可促進(jìn)Na+內(nèi)流改變細(xì)胞內(nèi)的滲透壓,最終使靶細(xì)胞裂解死亡.
(3)接種過EV疫苗人體,一旦EV侵入機體,記憶會迅速繁殖、分化,產(chǎn)生大量抗體;這些抗體與游離的EV結(jié)合,從而抑制病原體的(B)細(xì)胞繁殖和對人體細(xì)胞的黏附.
(4)臨床研究發(fā)現(xiàn),用康復(fù)者的血清也可治療患者,其原理是康復(fù)者的血清中含有抗埃博拉病毒(EV)的抗體.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖表示病毒侵入人體后,機體進(jìn)行特異性免疫的過程圖解,請回答下列問題:

(1)圖中甲、乙、丙、丁四種細(xì)胞中沒有抗原識別能力的細(xì)胞是丙(填代號),不具有增殖和分化能力的細(xì)胞是乙和丙(填代號).
(2)由圖可知,吞噬細(xì)胞的生理作用是攝取和處理病原體,暴露出這種病原體所特有的抗原并傳遞給T淋巴細(xì)胞.
(3)淋巴因子和抗體分別由圖中Th細(xì)胞和丙(填代號)細(xì)胞分泌.圖中被病毒感染的宿主細(xì)胞與乙細(xì)胞與其密切接觸,使其裂解死亡,此過程的免疫方式為細(xì)胞免疫.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.某學(xué)校課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對月季生根影響,表是研究結(jié)果,為了研究激素類似物甲的生理作用,研究者將月季幼苗制成的插條插入蒸餾水中,對插條進(jìn)行了相關(guān)實驗處理(實驗處理及結(jié)果分析見圖1).請回答下列問題:
       激素濃度
(?mol/L)
生根條數(shù)
0151050100
激素類似物甲6810121210
激素類似物乙5.85.13.8320.8
(1)根據(jù)表格數(shù)據(jù),繪制不同濃度激素類似物甲、乙對月季幼苗生根影響的柱形圖.

(2)當(dāng)激素類似物甲、乙的濃度均為100μmol/L時,對月季幼苗生根的影響分別是促進(jìn)生根、抑制生根.
(3)若要探究3μmol/L的激素類似物甲和0.5 μmol/L的激素類似物乙對月季生根的復(fù)合影響情況,應(yīng)該設(shè)置4種類型的培養(yǎng)基.
(4)實驗中除去根系和幼芽的主要目的是排除根系和幼芽產(chǎn)生的細(xì)胞分裂素和生長素(或植物激素)的干擾.
(5)將月季幼苗制成的插條插入營養(yǎng)液中可能有不同的結(jié)果,原因是營養(yǎng)液中物質(zhì)可能對實驗結(jié)果有影響.
(6)在實驗I中,對A葉用一定濃度的激素類似物甲進(jìn)行實驗處理,導(dǎo)致B葉生長受抑制.該實驗的對照處理是用蒸餾水進(jìn)行同樣處理A葉.
(7)實驗Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明,B葉的生長與A葉的關(guān)系是A葉數(shù)量減少,B葉生長越慢.

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同步練習(xí)冊答案