A. | 由③到④過程是誘變育種,③到⑩過程是單倍體育種 | |
B. | ⑤×⑥的育種方式獲得的后代都可育 | |
C. | 若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的$\frac{1}{4}$ | |
D. | 由③到⑧過程一定發(fā)生了突變和基因重組 |
分析 分析題圖:③④表示誘變育種,③⑤⑧表示雜交育種,③⑥表示多倍體育種,③⑦⑩表示單倍體育種.
解答 解:A、由③到④過程是誘變育種,③到⑩過程是單倍體育種,A正確;
B、⑤×⑥的育種方式表示多倍體育種,獲得的后代不一定可育,如三倍體無籽西瓜不可育,B錯誤;
C、單倍體育種的后代都是純合體,因此⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的1,C錯誤;
D、由③到⑧過程中要進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂,所以可能發(fā)生的基因突變、染色體畸變和基因重組,為生物進(jìn)化提供原材料,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查生物變異在育種工作中的應(yīng)用,育種實際上是對遺傳基本規(guī)律和變異知識的應(yīng)用,考試中常以某一作物育種為背景,綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種及基因工程育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點(diǎn)記憶雜交育種的概念和原理以及誘變育種的原理.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1、1、2 | B. | 1、2、1 | C. | 20、20、30 | D. | 2、4、6 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 190條 | B. | 290條 | C. | 400條 | D. | 386條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 培養(yǎng)皿中菌落數(shù)就是樣品中含有的實際活菌數(shù)目 | |
B. | 重組質(zhì)粒與探針進(jìn)行分子雜交的原理是堿基互補(bǔ)配對原則 | |
C. | 外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動子和終止子之間才能進(jìn)行復(fù)制 | |
D. | 放射自顯影結(jié)果可以顯示原培養(yǎng)皿中含有特定DNA的細(xì)菌菌落位置 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物體只有高度分化的體細(xì)胞才具有發(fā)育成完整個體的潛能 | |
B. | 植物體內(nèi)某些體細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性,其原因是所含基因不同 | |
C. | 植物細(xì)胞的全能性是植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的理論基礎(chǔ) | |
D. | 高度分化的植物細(xì)胞隨時可能表現(xiàn)出全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射 | |
B. | 神經(jīng)系統(tǒng)的某些結(jié)構(gòu)也能釋放激素 | |
C. | 人體的調(diào)節(jié)機(jī)制神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié) | |
D. | 人體細(xì)胞外液滲透壓調(diào)節(jié)中樞位于垂體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在生物體所有的細(xì)胞中,受精卵的全能性是最高的 | |
B. | 處于離體狀態(tài)的植物細(xì)胞,在一定的營養(yǎng)物質(zhì)、激素和其他外界條件作用下,可表現(xiàn)出全能性 | |
C. | 生物體的細(xì)胞,沒有表現(xiàn)出全能性的原因,是因為不同細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同 | |
D. | 高度分化的動物細(xì)胞,其細(xì)胞的全能性并不受到限制,能夠進(jìn)行無限增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 向光側(cè)生長素分布得多 | B. | 背光側(cè)生長素多促進(jìn)細(xì)胞生長快 | ||
C. | 背光側(cè)生長素分布得少 | D. | 背光側(cè)生長素多促進(jìn)細(xì)胞分裂快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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