植物的根是合成激素的主要器官,又是植株生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ).科學(xué)家在研究水稻胚芽鞘的向光生長(zhǎng)時(shí),發(fā)現(xiàn)根具有背光生長(zhǎng)現(xiàn)象,通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)該現(xiàn)象也是由于生長(zhǎng)素分布不均引起的.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)現(xiàn)已測(cè)得甲圖中A、B、C、D四點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度,其中A、C點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)分別對(duì)應(yīng)于圖乙中的
 
位點(diǎn)(填數(shù)字標(biāo)號(hào)).
(2)生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是
 
,根的背光生長(zhǎng)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有
 
特點(diǎn).
(3)植物根尖產(chǎn)生的生長(zhǎng)素在幼根處進(jìn)行極性運(yùn)輸,生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為
 

(4)圖乙中2點(diǎn)對(duì)根的作用是
 
.促進(jìn)根生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度是
 
mmol/l.
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性,植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用
專(zhuān)題:
分析:生長(zhǎng)素的作用具有兩重性,即高濃度促進(jìn)生長(zhǎng),低濃度抑制生長(zhǎng);同一植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同,根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性依次降低.
解答: 解:(1)現(xiàn)已測(cè)得甲圖中A、B、C、D四點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度,由于單側(cè)光照的原因,生長(zhǎng)素由向光側(cè)運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè),使A、B、C、D四點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度關(guān)系為:A<B,D<C,跟對(duì)生長(zhǎng)素最敏感,C側(cè)濃度過(guò)高抑制根的生長(zhǎng),所以C對(duì)應(yīng)乙圖中點(diǎn)2,D對(duì)應(yīng)1,莖對(duì)生長(zhǎng)素最不敏感,B側(cè)生長(zhǎng)素濃度促進(jìn)其生長(zhǎng),所以有A對(duì)應(yīng)3,B對(duì)應(yīng)4,
(2)生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸,根的背光生長(zhǎng)原因是背光側(cè)濃度過(guò)高抑制根的生長(zhǎng),向光側(cè)濃度低促進(jìn)根的生長(zhǎng),體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有兩重性的特點(diǎn).
(3)植物根尖產(chǎn)生的生長(zhǎng)素在幼根處進(jìn)行極性運(yùn)輸,需要消耗能量,故生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸.
(4)據(jù)圖分析,根對(duì)生長(zhǎng)素最為敏感,圖乙中2點(diǎn)對(duì)根的作用是抑制生長(zhǎng).促進(jìn)根生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度是10-10mmol/l.
故答案為:
(1)3、2
(2)吲哚乙酸       兩重性
(3)主動(dòng)運(yùn)輸
(4)抑制   10-10
點(diǎn)評(píng):本題主要考查生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)及對(duì)不同器官的作用,意在考查對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記能力和理解判斷能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為一些細(xì)胞間的聯(lián)系,a、b為置于神經(jīng)細(xì)胞B和神經(jīng)細(xì)胞D膜外的電流計(jì)的兩個(gè)微型電極,下列有關(guān)敘述中正確的是( �。�
A、該圖表示了興奮的傳導(dǎo)途徑是細(xì)胞E→細(xì)胞D→細(xì)胞C→細(xì)胞B→皮膚細(xì)胞A
B、刺激細(xì)胞C的中間位置(與a點(diǎn)和b點(diǎn)距離相等),a點(diǎn)和b點(diǎn)同時(shí)興奮
C、圖示表示了一個(gè)完整的反射弧,細(xì)胞C位于神經(jīng)中樞
D、興奮從細(xì)胞B傳到細(xì)胞D,存在三次電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

普里斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一個(gè)玻璃罩內(nèi),結(jié)果小白鼠和植物都能存活很長(zhǎng)時(shí)間.但后來(lái)有人重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn),卻有的能成功,有的不能成功.以下關(guān)于這一現(xiàn)象的說(shuō)法,不正確的是( �。�
A、該實(shí)驗(yàn)并不科學(xué),沒(méi)有可重復(fù)性
B、該實(shí)驗(yàn)的成功與否,要看是否將裝置置于陽(yáng)光下
C、該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光合作用釋放的氧氣與小白鼠需要的氧達(dá)到了平衡
D、該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光合作用需要的CO2與小白鼠呼出的CO2達(dá)到了平衡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是DNA的分子結(jié)構(gòu)模式圖,在圖的下面用文字寫(xiě)出圖中1~9的名稱(chēng)

 
 
 
 

 
 
 
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于正常情況下組織液生成與回流的敘述,正確的是( �。�
A、生成與回流的組織液中二氧化碳的含量相等
B、組織液與淋巴之間可以互相直接生成與回流
C、血漿中的所有物質(zhì)都可以經(jīng)毛細(xì)血管動(dòng)脈端進(jìn)入組織液
D、組織液中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管靜脈端進(jìn)入血液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用普通光學(xué)顯微鏡,試回答:
(1)一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,是指放大該標(biāo)本的
 

(2)當(dāng)顯微的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r,在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞,若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,則在視野中可看到細(xì)胞
 
個(gè).
(3)如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖象(D中細(xì)胞取自豬的血液).科學(xué)家依據(jù)
 
將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞,提取細(xì)胞膜時(shí)通常用D圖中的
 
細(xì)胞,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于酶與ATP的表述錯(cuò)誤的是( �。�
A、ATP含有糖類(lèi),而酶不含糖類(lèi)
B、酶的形成需要ATP,而ATP形成需要酶的催化
C、能產(chǎn)生酶的細(xì)胞都能產(chǎn)生ATP
D、在物質(zhì)合成代謝時(shí)往往伴隨發(fā)生ATP的水解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成了細(xì)胞生活的液體環(huán)境,在這個(gè)環(huán)境中可發(fā)生許多生物化學(xué)反應(yīng),其中有( �。�
A、蛋白質(zhì)消化分解成氨基酸
B、乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸
C、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水
D、蛋白質(zhì)的合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是教材中熒光標(biāo)記染色體上基因的照片,關(guān)于該圖的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( �。�
 
A、該圖是證明基因在染色體上的最直接的證據(jù)
B、從熒光點(diǎn)的分布來(lái)看,圖中是一對(duì)含有染色單體的同源染色體
C、相同位置上的同種熒光點(diǎn),說(shuō)明這四個(gè)基因是相同基因
D、該圖足以說(shuō)明基因在染色體上呈線性排列

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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