兩個(gè)學(xué)生在研究溫度對(duì)兩種天然酶(能催化同一種反應(yīng))的作用后繪制了如下數(shù)據(jù)圖.觀察他們的數(shù)據(jù)圖,回答問(wèn)題:

(1)酶B達(dá)到最大活性的溫度,及兩種酶催化的反應(yīng)速率相等的溫度分別是
 

(2)可能來(lái)自于熱泉中的細(xì)菌體內(nèi)的酶是
 
,理由是
 

(3)在0~40℃的溫度范圍內(nèi),隨溫度的升高,酶A的活性
 

(4)如果先將酶B置于100℃的溫度下,然后逐漸降低溫度,反應(yīng)速率的變化是
 
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專(zhuān)題:
分析:本題主要考查酶的知識(shí).
1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物,其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA.
2、酶的特性.①高效性:酶的催化效率大約是無(wú)機(jī)催化劑的107~1013倍.
②專(zhuān)一性:每一種酶只能催化一種或者一類(lèi)化學(xué)反應(yīng).
③酶的作用條件較溫和:在最適宜的溫度和pH條件下,酶的活性最高;溫度和pH偏高或偏低,酶的活性都會(huì)明顯降低.
解答: 解:(1)酶B最高點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為酶促反應(yīng)的最適溫度,從曲線圖看出80℃是酶B達(dá)到最大活性的溫度.從曲線圖看出兩條曲線的交點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度是50℃,故兩種酶催化的反應(yīng)速率相等的溫度是50℃.
(2)因?yàn)锽酶最適溫度與熱泉的高溫環(huán)境相適應(yīng),所以可能來(lái)自于熱泉中的細(xì)菌體內(nèi)的酶是B.
(3)從曲線圖看出,在0~40℃的溫度范圍內(nèi),隨溫度的升高,酶A的活性增強(qiáng).  
(4)酶B在100℃時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞,酶的活性永久性喪失.因此如果先將酶B置于100℃的溫度下,然后逐漸降低溫度,反應(yīng)速率的變化是不變.
故答案為:
(1)80℃、50℃
(2)B         B酶最適溫度與熱泉的高溫環(huán)境相適應(yīng)
(3)增強(qiáng)  
(4)不變
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力.要注意:①低溫和高溫時(shí)酶的活性都降低,但兩者的性質(zhì)不同.②在過(guò)酸或過(guò)堿環(huán)境中,酶均失去活性而不能恢復(fù).③同一種酶在不同pH下活性不同,不同的酶的最適pH不同.④反應(yīng)溶液酸堿度的變化不影響酶作用的最適溫度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物界在基本組成上的高度一致性表現(xiàn)在( 。
①組成生物的化學(xué)元素基本一致  
②構(gòu)成核酸的堿基都相同  
③各種生物體的蛋白質(zhì)都相同  
④構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸相同.
A、①②④B、①③④
C、②③④D、①②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是某化合物的結(jié)構(gòu),據(jù)圖回答:

(1)此化合物的名稱(chēng)是
 
.④的名稱(chēng)是
 
;⑥的名稱(chēng)是
 

(2)圖中表示R基的代號(hào)是
 
;圖中的氨基的代號(hào)是
 

(3)該化合物含
 
個(gè)氨基,在形成它的過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

(4)組成這類(lèi)化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 

(5)已知苯丙氨酸的分子式是C9H11NO2,那么該氨基酸的R基是
 

A.-C7H7O               B.-C7H7         C.-C7H7N               D.-C7H5NO.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)如圖回答相關(guān)的問(wèn)題:
(1)圖中所示結(jié)構(gòu)只有通過(guò)
 
顯微鏡才能觀察到.此圖表示
 
細(xì)胞(填動(dòng)物或植物)理由是
 

(2)進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[]
 
,該生理功能消耗的主要能源物質(zhì)是
 

(3)6與圖中哪種細(xì)胞器的合成有關(guān)
 
(填名稱(chēng)),該細(xì)胞中非膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
(填名稱(chēng)).
(4)如果該細(xì)胞能夠分泌胰島素,則與其合成、加工、運(yùn)輸和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
(填序號(hào)).
(5)1、3、7、8、9在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,稱(chēng)為
 

(6)細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是
 
(填名稱(chēng)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)你使用高倍顯微鏡觀察下列幾種細(xì)胞:
①水綿細(xì)胞②蠶豆葉表皮細(xì)胞③人的口腔上皮細(xì)胞④大腸桿菌⑤酵母菌
根據(jù)你對(duì)顯微鏡使用和觀察的結(jié)果,回答下列問(wèn)題:
(1)下降鏡筒時(shí),必須用雙眼從側(cè)面注視
 
,以防止物鏡觸及裝片.
(2)使用高倍鏡前必須先使用
 
,待觀察清晰后,將觀察物移到
 
.千萬(wàn)注意換高倍物鏡后不能用
 

(3)調(diào)焦時(shí),在鏡筒下降時(shí)要使用
 
準(zhǔn)焦螺旋,鏡筒上升時(shí),使用
 
準(zhǔn)焦螺旋;換上高倍物鏡后要使用
 
準(zhǔn)焦螺旋.
(4)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn):不同種類(lèi)的細(xì)胞的形態(tài)大小等特征不盡相同,說(shuō)明細(xì)胞具有
 
性;同時(shí)也看到細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu),這又反映了細(xì)胞的
 
性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人參是一種名貴藥材,其活性成分主要是人參皂苷.我國(guó)早已利用組織培養(yǎng)技術(shù)大量培育人參苗,近年來(lái)又實(shí)現(xiàn)了利用組織培養(yǎng)技術(shù)大量生產(chǎn)人參皂苷干粉.
(1)培育人參苗時(shí),將消毒后的人參根尖組織接種到無(wú)菌培養(yǎng)基上,人參根細(xì)胞經(jīng)
 
過(guò)程形成愈傷組織,在一定培養(yǎng)條件下,愈傷組織又可
 
出幼根和芽,最終形成人參苗,此過(guò)程體現(xiàn)了
 
原理.
(2)有人設(shè)想利用基因工程培育人參大米:提取某種人參皂苷合成酶基因與相應(yīng)的質(zhì)粒構(gòu)建出基因表達(dá)載體,然后導(dǎo)入水稻細(xì)胞中,最終培育出轉(zhuǎn)基因的水稻.在擴(kuò)增目的基因時(shí)可以采用PCR技術(shù),該P(yáng)CR反應(yīng)體系的主要成分應(yīng)包含:擴(kuò)增緩沖液、水、四種脫氧核糖核酸、模板DNA、
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,又是新陳代謝的主要場(chǎng)所.D圖表示藍(lán)藻,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的最主要區(qū)別是看其有無(wú)
 
.以上4個(gè)圖中屬于原核細(xì)胞的是
 

(2)C細(xì)胞的環(huán)狀DNA所在區(qū)域稱(chēng)為
 

(3)能進(jìn)行光合作用的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知淀粉酶可以水解淀粉為麥芽糖,蛋白酶可以水解蛋白質(zhì)為多肽.為研究酶之間的相互影響,某同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)中所涉及酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)),請(qǐng)分析回答:
加入的物質(zhì)試管號(hào)1234
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉溶液2mL2mL2mL2mL
淀粉酶溶液2mL2mL//
淀粉酶+蛋白酶(等量混合)//4mL4mL
蒸餾水//
碘液適量/適量/
雙縮脲試劑/適量/適量
預(yù)期顏色變化不變藍(lán)①紫色
注釋?zhuān)骸?”表示不加相應(yīng)物質(zhì)
(1)該實(shí)驗(yàn)預(yù)期產(chǎn)生①顏色變化的原因是:
 
;請(qǐng)簡(jiǎn)述雙縮脲試劑的使用方法.
(2)②處預(yù)期的顏色變化是
 
,理由是
 

(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,④處均要加入蒸餾水,其目的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某地的人口出生率和死亡率的變化曲線.下列敘述不正確的是( 。
A、推測(cè)其年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)為增長(zhǎng)型
B、該區(qū)死亡率增高,故將面臨種群退化的問(wèn)題
C、該區(qū)的人口迅速膨脹
D、該區(qū)的未成年人口比重相對(duì)較高

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