A. | 雜交育種不會導(dǎo)致種群基因頻率改變 | |
B. | 誘變育種的原理是基因突變,轉(zhuǎn)基因育種的原理是基因重組 | |
C. | 雜合二倍體水稻經(jīng)花藥離體培養(yǎng),將獲得純合二倍體 | |
D. | 不育的三倍體無籽西瓜形成,屬于可遺傳變異 |
分析 1、可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異:
(1)基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換,這會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變,進(jìn)而產(chǎn)生新基因;
(2)基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合,包括兩種類型,①自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.此外,某些細(xì)菌(如肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn))和在人為作用(基因工程)下也能產(chǎn)生基因重組.
(3)染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異(重復(fù)、缺失、易位、倒位)和染色體數(shù)目變異.
2、四種育種方法:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:A、雜交育種的原理是基因重組,由于不斷自交和篩選會導(dǎo)致種群基因頻率的改變,A錯(cuò)誤;
B、誘變育種的原理是基因突變,轉(zhuǎn)基因育種的原理是基因重組,B正確;
C、雜合二倍體水稻經(jīng)花藥離體培養(yǎng),得到的是單倍體,再經(jīng)秋水仙素處理幼苗后,將獲得純合二倍體,C錯(cuò)誤;
D、不育的三倍體無籽西瓜形成,屬于染色體數(shù)目變異,為可遺傳變異,D正確.
故選:BD.
點(diǎn)評 本題考查生物變異及其應(yīng)用,要求考生識記生物變異的類型,掌握生物變異在育種工作中的應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 消化酶是分泌蛋白,其形成與高爾基體有關(guān) | |
B. | 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的,只能在生物體內(nèi)起作用 | |
C. | 酶對化學(xué)反應(yīng)的催化效率稱為酶活性 | |
D. | 酶在不同溫度條件下的催化效率可能相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③④ | B. | ①②③④ | C. | ② | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因型相同,表現(xiàn)型一定相同 | B. | 基因型不同,表現(xiàn)型一定不同 | ||
C. | 表現(xiàn)型相同,基因型一定相同 | D. | 表現(xiàn)型不同,基因型可能相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核中都有ATP的分布 | |
B. | 原核細(xì)胞合成ATP時(shí)能量只能來自細(xì)胞呼吸釋放的化學(xué)能 | |
C. | 放能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系 | |
D. | 神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)需要ATP供能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三倍體無子西瓜與二倍體、四倍體西瓜相比,是一個(gè)新物種 | |
B. | 用射線處理愈傷組織得到的變異植株,其變異來源于突變和基因重組 | |
C. | 染色體變異和基因突變的實(shí)質(zhì)都是染色體上的DNA結(jié)構(gòu)的改變 | |
D. | 育種過程中的人工選擇作用使物種基因頻率改變 |
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