英國著名經(jīng)濟學家K?E?博爾丁把對自然界進行掠奪，破壞式開發(fā)利用的經(jīng)濟模式稱為“牧童經(jīng)濟”．下列現(xiàn)象不屬于由“牧童經(jīng)濟”模式造成的是（　　）
A、沙塵暴頻發(fā)
B、火山爆發(fā)
C、南極冰川融化
D、大量野生生物滅絕
考點：全球性生態(tài)環(huán)境問題
專題：
分析：“牧童經(jīng)濟”是指在人為因素作用下，傳統(tǒng)經(jīng)濟模式輕視自然及其資源，無計劃、無節(jié)制地任意開發(fā)，導致環(huán)境資源的浪費和破壞．“牧童經(jīng)濟”帶給人類的環(huán)境負效應還有很多，如生態(tài)破壞、食品污染、生物多樣性危機等等．如果這種經(jīng)濟模式繼續(xù)任其發(fā)展，將會給人類及環(huán)境帶來災難性影響．它所造成的人類與環(huán)境的矛盾最終可能導致人類自身的滅亡．
解答： 解：A、沙塵暴頻發(fā)是人類對草原的破壞，土地沙漠化造成的，A正確；
B、火山爆發(fā)是自然因素引起的，與人為因素作用無關，B錯誤；
C、南極冰川融化大量使用化石燃料造成的溫室效應引起的，是人為因素造成的，C正確；
D、大量野生生物滅絕是人類對自然資源過度開發(fā)造成的，D正確．
故選：B．
點評：本題主要考查“牧童經(jīng)濟”的概念及人類活動對環(huán)境的影響，意在強化學生對相關知識的識記與理解．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

某男孩的基因型為XAYA，正常情況下，其A基因不可能來自于（　�。�
A、外祖父B、外祖母
C、祖父D、祖母

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科目：高中生物 來源： 題型：

生命活動的物質(zhì)基礎是構成細胞的化合物，下列有關這些化合物功能的敘述，正確的是（　�。�
A、化合物中只有蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)生命活動作用
B、干種子因缺乏自由水不能萌發(fā)
C、纖維素是植物細胞的能源物質(zhì)
D、生物的遺傳物質(zhì)是DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是培育表達人乳鐵蛋白的乳腺生物反應器的技術路線．請回答：

（1）天然質(zhì)粒往往需經(jīng)過改造才能作為基因工程中的運載體，經(jīng)改造后的質(zhì)粒同時具備的條件有
 
（填序號）．
①標記基因  ②多個限制酶切割位點   ③對受體細胞無害  ④啟動子  ⑤起始密碼子
（2）若對圖1中質(zhì)粒進行改造，插入的SmaⅠ酶切位點越多，質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性將會
 
．
（3）用圖2中的人乳鐵蛋白目的基因和圖1所示的質(zhì)粒構建重組質(zhì)粒時，選用的限制酶是
 
（從“EcoRⅠ”、“BamHⅠ/HindⅢ”、“SmaⅠ/HindⅢ”中選擇）．不能選擇其他限制酶的理由分別是
 
．
（4）圖3中，①常用的導入方法是
 
，為了獲得雌性轉(zhuǎn)基因牛，移植前需對已成功轉(zhuǎn)入目的基因的胚胎進行
 
，③過程選用的早期胚胎應發(fā)育到
 
階段．

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科目：高中生物 來源： 題型：

精子和卵細胞經(jīng)過受精作用形成受精卵，在受精卵細胞中（　　）
A、細胞核的遺傳物質(zhì)完全來自卵細胞
B、細胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)幾乎完全來自卵細胞
C、細胞中營養(yǎng)由精子和卵細胞共同提供
D、細胞核和細胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)都平均來自精子和卵細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物組織培養(yǎng)技術被廣泛應用于培育無病毒植株、育種及獲得植物次生代謝產(chǎn)物等生產(chǎn)生活實際．如圖為番茄植株的培育過程．分析回答：
（1）①過程中使用了
 
酶，獲得植物細胞原生質(zhì)體，此處使用的溶液濃度不宜過小，以防止細胞原生質(zhì)體
 
．
（2）鋪平板類似于微生物接種，該過程必須在
 
旁進行操作．平鋪板中添加蔗糖的目的除了提供營養(yǎng)外，還有
 
作用
（3）同一番茄植株不同部位的細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因
 
（填“相同”、“不相同”或“不一定相同”）；圖中屬于再分化的過程是
 
（填序號）．
（4）多倍體番茄植株所結果實中維生素含量更高，若想培育多倍體番茄，可選擇在圖中的過程③中添加
 
進行處理，也可以選擇在過程⑥中添加
 
進行處理．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關基因、蛋白質(zhì)與性狀關系的說法正確的是（　�。�
A、生物體的性狀完全由基因控制
B、基因通過控制蛋白質(zhì)的結構來直接控制生物性狀
C、基因與性狀就是簡單的一一對應的關系
D、基因通過控制酶的合成來控制代謝過程進而控制性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

19世紀德國M?J?Schleiden和T．Schwann等科學家提出了細胞學說，其意義在于（　�。�
A、認識到細胞的多樣性
B、明確了生物體結構的差異性
C、揭示出細胞的統(tǒng)一性
D、標志著生物學研究進入細胞水平

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物體三個相鄰細胞，細胞液濃度為a＞b＞c，則三細胞之間水分相互滲透的方向是（　　）
A、
B、
C、
D、

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