如圖表示人體內(nèi)的某反射弧及其神經(jīng)纖維局部放大的示意圖,相關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、甲圖中,①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的感受器
B、乙圖的b處神經(jīng)纖維膜對(duì)Na+的通透性強(qiáng)
C、甲圖的⑥結(jié)構(gòu)中發(fā)生的信號(hào)變化需要消耗ATP
D、人體內(nèi)乙圖所示神經(jīng)纖維的興奮傳導(dǎo)方向是a←b→c
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:①是感受器,②是效應(yīng)器,③是傳入神經(jīng),④是灰質(zhì),⑤是傳出神經(jīng),⑥是突觸.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).
解答: 解:A、在甲圖中,由于與①相連的③上有神經(jīng)節(jié),所以①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的感受器,A正確;
B、乙圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間,b處神經(jīng)纖維膜對(duì)Na+的通透性強(qiáng),Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),B正確;
C、神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜通過(guò)胞吐方式釋放,然后作用于突觸后膜,信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào),需要消耗ATP,C正確;
D、在人體內(nèi),由于興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的,所以乙圖所示神經(jīng)纖維的興奮傳導(dǎo)方向只能是b→c,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧結(jié)構(gòu)和神經(jīng)細(xì)胞電位變化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示光合作用與呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、綠色植物體內(nèi)過(guò)程1、3、產(chǎn)生的[H]都能與氧結(jié)合生成水
B、綠色植物體內(nèi)過(guò)程2需多種酶參與且需ATP供能
C、各種生物體(除病毒外)都能進(jìn)行過(guò)程3
D、高等動(dòng)植物體內(nèi)各項(xiàng)生命活動(dòng)所需能量主要來(lái)自過(guò)程5

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí)的反應(yīng)是( 。
A、溫覺(jué)感受器興奮
B、腎上腺素分泌量增加
C、皮膚血管舒張
D、細(xì)胞內(nèi)酶的活性下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示某種農(nóng)作物品種①和②培育出⑥的幾種方法,有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、經(jīng)過(guò)Ⅲ培育形成④常用的方法是花藥離體培養(yǎng)
B、過(guò)程Ⅵ常用一定濃度的秋水仙素處理④的幼苗
C、由品種①直接形成⑤的過(guò)程必需經(jīng)過(guò)基因突變
D、由品種①和②培育品種⑥的最快途徑是Ⅰ→Ⅴ

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在高溫環(huán)境中作業(yè)的工人,其正常生命調(diào)節(jié)活動(dòng)是(  )
A、細(xì)胞外液滲透壓下降,腎小管加強(qiáng)對(duì)水分的重吸收
B、體內(nèi)失水過(guò)多,抗利尿激素分泌量增加
C、皮膚毛細(xì)血管舒張,人體散失的熱量大于產(chǎn)熱量
D、只有體液調(diào)節(jié),沒(méi)有神經(jīng)調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述中與蛋白質(zhì)功能相關(guān)的是( 。
A、構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架
B、動(dòng)物細(xì)胞間的信息傳遞
C、O2進(jìn)入紅細(xì)胞
D、性激素進(jìn)入受體細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中,細(xì)胞始終處于生活狀態(tài)的是( 。
①觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂
②觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象
③探究酵母茵細(xì)胞呼吸的方式
④恩格爾曼用水綿觀察光合作用的場(chǎng)所
⑤觀察黑藻葉片中葉綠體的形態(tài)和分布
⑥觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布.
A、②③⑤B、②④⑤
C、②③④⑤D、①②④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有學(xué)生在做葉綠體中色素提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí),采用圓形濾紙片,將提取出的色素溶液畫(huà)在距圓心1cm的圓圈上,將濾紙自圓心折疊后層析,經(jīng)層析后,色素被分離為四個(gè)半徑不同且顏色.不同的同心圓(如圖所示),請(qǐng)推測(cè)最外圈色素的顏色是( 。
A、橙黃色B、黃綠色
C、藍(lán)綠色D、黃色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物興趣小組用小麥種子完成了以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn).用小麥種子做適宜條件下的萌發(fā)實(shí)驗(yàn),其鮮重的變化情況及對(duì)應(yīng)階段萌發(fā)種子形態(tài)變化如圖所示.請(qǐng)據(jù)下圖回答問(wèn)題:

(1)種子萌發(fā)初期,干重減少,原因是
 

(2)處于萌發(fā)初期的種子,胚根尚未突破種皮,此時(shí)種子呼吸作用的方式主要是
 
.Ⅲ階段種子的呼吸強(qiáng)度
 
(填“>”、“<”或“=”)Ⅰ、Ⅱ階段.

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同步練習(xí)冊(cè)答案