某種那個(gè)植物花的顏色由同位于第2號(hào)染色體的2對(duì)基因（D、d和E、e）共同控制，這2對(duì)基因間的交換值為20%．只有當(dāng)D、E兩顯性基因都純合時(shí)花為紅色，否則呈白色．一株基因型為的植株自交，子代中開白花的比例為（　　）
A、
1
100
B、
49
100
C、
51
100
D、
99
100
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：已知控制植物花的顏色的2對(duì)基因位于一對(duì)同源染色體，遵循基因的連鎖與互換定律，且2對(duì)基因間的交換值為20%．紅色的基因型為DDEE，其余基因型都是白花．
解答： 解：基因型為的植株自交，由于這2對(duì)基因間的交換值為20%，所以形成的配子De：dE：DE：de=
4
10
：
4
10
：
1
10
：
1
10
，則子代中紅花DDEE出現(xiàn)的概率是
1
10
×
1
10
=
1
100
，故子代中開白花的比例為1-
1
100
=
99
100
．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，理解交換值的定義也是解題的關(guān)鍵．意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生分析題目和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在顯微鏡下，通常根據(jù)染色體的形態(tài)和大小來(lái)判斷一個(gè)細(xì)胞中染色體的數(shù)目．對(duì)如圖所示細(xì)胞中染色體組和基因的判斷正確的是（　�。�
A、在該細(xì)胞中，①②③④屬于一個(gè)染色體組
B、在該細(xì)胞中，控制同一性狀的基因有2個(gè)（一對(duì)）
C、在該細(xì)胞中，含有控制生物所有性狀的兩套基因
D、在該細(xì)胞中，含有控制生物所有性狀的四套基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為某同學(xué)設(shè)計(jì)的土壤小動(dòng)物收集器，下列有關(guān)敘述中，正確的是（　　）
A、該收集器設(shè)計(jì)的原理之一是土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕的習(xí)性
B、利用該裝置可以收集到全部土壤小動(dòng)物，保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確
C、在放置土樣時(shí)最好讓土樣充滿漏斗
D、利用該收集器進(jìn)行土壤小動(dòng)物豐富度調(diào)查的方法屬于樣方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

巨桉具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，人們?cè)诰掼袢斯ち窒峦瑫r(shí)種植菊苣．巨桉落葉在分解過(guò)程中會(huì)釋放出某些小分子有機(jī)物．為研究這些物質(zhì)對(duì)菊苣幼苗生長(zhǎng)的影響，科研人員采集新鮮凋落的巨桉樹葉，與土壤混合后置于花盆中，將菊苣種子播種其中，出苗一段時(shí)間后測(cè)定菊苣各項(xiàng)生長(zhǎng)指標(biāo)，結(jié)果見下表．
分組落葉含量
（g/盆）		植株干重
（g/10株）		光合色素含量
（mg/g）		凈光合速率
（μmolCO2/m2/s）		RuBP形成三碳酸效率
（μmolCO2/m2/s）
對(duì)照組07.782.749.770.040
實(shí)驗(yàn)組1303.602.287.960.040
實(shí)驗(yàn)組2901.141.204.760.028
（1）科研人員在一批菊苣幼苗中發(fā)現(xiàn)了一株葉黃素缺失突變體．將其葉片進(jìn)行紅光照射的光吸收測(cè)定和色素層析條帶分析（從上至下）．與對(duì)照組葉片相比，實(shí)驗(yàn)組葉片的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：光吸收差異
 
（填“顯著”或“不顯著”），色素條帶中缺少
 
（從上到下第幾條）．
（2）實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相比，菊苣幼苗的凈光合速率降低．其原因是在巨桉落葉含量低時(shí)，其釋放的某些小分子有機(jī)物使
 
減少，直接導(dǎo)致
 
減弱；在巨桉落葉含量高時(shí)，這些小分子有機(jī)物還能使
 
下降，導(dǎo)致植物對(duì)
 
的利用下降．
（3）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，巨桉落葉分解釋放的某些小分子有機(jī)物對(duì)菊苣幼苗的光合作用具有
 
作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為肌肉纖維相連接的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元模式圖．
（1）在3處刺激神經(jīng)元時(shí)，該處的神經(jīng)纖維的膜電位暫時(shí)變?yōu)閮?nèi)
 
 外
 
，通過(guò)刺激能夠產(chǎn)生
 
，它的傳導(dǎo)方向是
 
 的．
（2）刺激肌肉Ⅰ能夠引起肌肉Ⅱ的收縮，可見該圖表示一個(gè)
 
，其中，肌肉Ⅰ是
 
，肌肉Ⅱ是效應(yīng)器．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)據(jù)題回答以下問(wèn)題：

（1）科學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，將番茄培養(yǎng)在含Mg2+、Ca2+和SiO44-的培養(yǎng)液中，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中這三種離子的濃度如圖1．營(yíng)養(yǎng)液中的無(wú)機(jī)鹽離子通過(guò)
 
方式進(jìn)入番茄細(xì)胞內(nèi)，吸收結(jié)果表明番茄對(duì)SiO44-的吸收較少，而對(duì)另外離子的吸收較多，這一差異與根細(xì)胞膜上
 
有關(guān)．
（2）如圖2表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)部分代謝過(guò)程，甲～丁表示物質(zhì)，①～⑤表示過(guò)程． ①～⑤表示的過(guò)程中能夠?yàn)榉鸭?xì)胞吸收K+、NO3-等礦質(zhì)離子提供ATP的過(guò)程包括
 
（填數(shù)字標(biāo)號(hào)），
（3）番茄有氧呼吸（以葡萄糖為呼吸底物）產(chǎn)生的[H]來(lái)自化合物
 
．
（4）如圖所示為某生物興趣小組探究光照強(qiáng)度對(duì)水綿光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖（圖3，溶液A可維持CO2濃度恒定）和實(shí)驗(yàn)結(jié)果（圖4）．整個(gè)實(shí)驗(yàn)在25℃恒溫環(huán)境中進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)過(guò)程水綿呼吸作用強(qiáng)度不變．據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

①本實(shí)驗(yàn)中25℃恒溫屬于
 
變量．
②當(dāng)測(cè)定圖4中A點(diǎn)數(shù)據(jù)時(shí)，圖3裝置的處理方式為
 
．
③若將培養(yǎng)皿中水綿的量增加一倍再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則B點(diǎn)位置將會(huì)
 
；若向培養(yǎng)皿中加入好氧細(xì)菌再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則B點(diǎn)位置將會(huì)
 
．（本小題選填“左移”、“右移”或“不變”）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于亞硝酸鹽的敘述，正確的是（　　）
A、亞硝酸鹽為白色粉末，易溶于水，在食品生產(chǎn)中用作食品添加劑，可多加
B、綠色食品不會(huì)含有亞硝酸鹽
C、亞硝酸鹽在人體胃內(nèi)易變成亞硝胺
D、水煮的越久亞硝鹽酸的含量越少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員分別給大白鼠注射了某種激素后，觀察到的相應(yīng)反應(yīng)是可引起低血糖，甚至昏迷．據(jù)此判斷激素化學(xué)名稱是（　�。�
A、甲狀腺激素B、胰高血糖素
C、胰島素D、生長(zhǎng)激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能之一．下面有關(guān)學(xué)習(xí)和記憶的敘述，不正確的是（　�。�
A、學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺，獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程
B、記憶是將獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行貯存和再現(xiàn)的過(guò)程
C、學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成
D、記憶可分為瞬時(shí)記憶、短期記憶、永久記憶三種

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同步練習(xí)冊(cè)答案