如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中能量流向物種甲后發(fā)生的一系列變化示意圖,A、B、C、D代表能量.

(1)圖中的A表示物種甲同化的能量,則C表示的含義為
 

(2)在該生態(tài)系統(tǒng)中,假設(shè)初級(jí)消費(fèi)者攝入的能量為a,其中存在于糞便中的能量為b,呼吸散失的能量為c,用于生長、發(fā)育和繁殖的能量為d,則流入次級(jí)消費(fèi)者的能量最多為
 

A.20%a       B.20%(a-b)       C.20%(a+c+d)       D.20%d.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:1、輸入某一營養(yǎng)級(jí)的能量,一部分在呼吸作用中以熱能的形式散失了,一部分則用于生長、發(fā)育和繁殖,也就是儲(chǔ)存在構(gòu)成生物體的有機(jī)物中.在后一部分能量中,一部分被分解者分解而釋放出來,還有一部分被下一營養(yǎng)級(jí)的生物攝入體內(nèi).
2、根據(jù)題意和圖示分析可知:A是甲同化的能量,B是甲用于生長發(fā)育和繁殖的能量,C是甲流向分解者的能量,D是甲和分解者呼吸作用散失的能量.
解答: 解:(1)圖中的A表示物種甲同化的能量,則C表示分解者利用的能量.
(2)生態(tài)系統(tǒng)中能量去路:①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能;②流向下一營養(yǎng)級(jí);③殘?bào)w、糞便等被分解者分解.能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減,傳遞率為10%--20%.在該生態(tài)系統(tǒng)中,假設(shè)初級(jí)消費(fèi)者攝入的能量為a,其中存在于糞便中的能量為b,說明初級(jí)消費(fèi)者同化的能量是a-b;因此,流入次級(jí)消費(fèi)者的能量最多為20%(a-b).
故答案為:
(1)分解者利用的能量(流向分解者的能量)    
(2)B
點(diǎn)評(píng):本題考查了輸入某一營養(yǎng)級(jí)的能量的走向,意在考查學(xué)生對(duì)于能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的理解和運(yùn)用,難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是較為復(fù)雜的突觸結(jié)構(gòu),在a、d兩點(diǎn)連接一測(cè)量電位變化的靈敏電流計(jì),下列分析中正確的是(  )
A、此圖有3個(gè)神經(jīng)元、2個(gè)突觸
B、如果B受刺激,C會(huì)興奮;如果A、B同時(shí)受刺激,C不會(huì)興奮.則A釋放的是抑制性遞質(zhì)
C、b處給予一個(gè)刺激,其膜外電位的變化是負(fù)電位→正電位
D、若ab=bd,如刺激C點(diǎn),則電流計(jì)的指針會(huì)偏轉(zhuǎn)2次

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖曲線a、b表示兩類生物種群密度與存活率之間的關(guān)系.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、依據(jù)曲線a,人工養(yǎng)殖或農(nóng)作物播種時(shí)密度不宜過大
B、隨著兩類生物的種群密度增加,生存斗爭(zhēng)都更加激烈
C、由曲線b可知,對(duì)于群居生活的動(dòng)物來說,種群密度過大或過小都不利于種群的繁衍
D、種群密度是種群數(shù)量的最基本特征,活動(dòng)范圍小的動(dòng)物種群密度的調(diào)查方法可用樣方法

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科目:高中生物 來源: 題型:

要使細(xì)胞膜僅具有擴(kuò)散而不具有主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的運(yùn)輸方式,則處理該細(xì)胞的物質(zhì)最可能是( 。
A、淀粉酶B、胰島素
C、脂肪酶D、蛋白酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布時(shí),使用吡羅紅甲基綠混合染色液對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色,原理和結(jié)果是(  )
A、細(xì)胞核被染成紅色,DNA和吡羅紅的親和力強(qiáng)
B、細(xì)胞核被染成紅色,DNA和甲基綠的親和力強(qiáng)
C、細(xì)胞質(zhì)被染成紅色,DNA和吡羅紅的親和力強(qiáng)
D、細(xì)胞質(zhì)被染成紅色,DNA和甲基綠的親和力強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在探究生物的遺傳物質(zhì)和遺傳規(guī)律的漫長歲月中,眾多的學(xué)者做出了卓越的貢獻(xiàn),其中正確的是( 。
A、孟德爾的假說認(rèn)為基因位于同源染色體上,等位基因隨同源染色體分離
B、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證實(shí)轉(zhuǎn)化因子是DNA
C、艾弗里提出的有關(guān)肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,沒有得到科學(xué)家的一致公認(rèn)
D、在赫爾希等的實(shí)驗(yàn)中若用32P只標(biāo)記噬菌體,在其子代中含32P的噬菌體若占
1
8
,則含31P的就占
7
8

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科目:高中生物 來源: 題型:

池塘養(yǎng)魚是我國淡水養(yǎng)殖的重要組成部分,如圖所示為某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解,其中數(shù)字代表能量值,能量單位為:J/( cm2?a).回答以下問題:

(1)圖中M與N分別表示什么?
(2)如果發(fā)生連年干旱,則人類如何維持該生態(tài)系統(tǒng)原來的演替速度與方向?
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者到植食性動(dòng)物的能量傳遞效率是
 

(4)該生態(tài)系統(tǒng)中,有機(jī)物(如飼料)過量輸入后殘余物將被微生物分解,導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化.為控制水體污染,專家建議在魚塘中引入植物浮床及沉水植物,植物的這種分布形成了生物群落的(空間結(jié)構(gòu)),利用引入的植物與浮游藻類之間存在
 
關(guān)系來治理水體的富營養(yǎng)化.

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔?/span>
B、動(dòng)物細(xì)胞間的信息交流與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)
C、成人心肌細(xì)胞中的線粒體數(shù)量比腹肌細(xì)胞的多
D、哺乳動(dòng)物的細(xì)胞可以合成蔗糖,也可以合成乳糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)中,由單層膜構(gòu)成的細(xì)胞器是(  )
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B、線粒體
C、細(xì)胞膜D、葉綠體

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