只要細(xì)胞分裂，就會(huì)出現(xiàn)染色體的變化．這種說(shuō)法是否正確？
 
請(qǐng)說(shuō)明理由．
 
．
考點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的無(wú)絲分裂
專題：
分析：真核細(xì)胞的增殖方式包括有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂，而原核細(xì)胞的增殖方式為二分裂．細(xì)菌屬于原核生物，沒(méi)有染色體，細(xì)菌的分裂方式是二分裂；蛙的紅細(xì)胞的細(xì)胞分裂方式是無(wú)絲分裂，沒(méi)有核膜、核仁的周期性消失和重建，不會(huì)出現(xiàn)染色體的變化．減數(shù)分裂和有絲分裂過(guò)程有核膜、核仁的周期性消失和重建，會(huì)出現(xiàn)染色體的變化．
解答： 解：細(xì)菌屬于原核細(xì)胞，分裂方式是二分裂，沒(méi)有染色體．蛙的紅細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂過(guò)程，沒(méi)有核膜、核仁的周期性消失和重建，因此整個(gè)細(xì)胞分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)染色體的變化．因此細(xì)胞分裂不一定會(huì)出現(xiàn)染色體的變化．
故答案為：
不正確        減數(shù)分裂和有絲分裂過(guò)程會(huì)出現(xiàn)染色體的變化，而二分裂和無(wú)絲分裂不會(huì)出現(xiàn)染色體的變化
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力．對(duì)于真核細(xì)胞的細(xì)胞分裂方式，不同細(xì)胞分裂方式的特點(diǎn)、過(guò)程和意義的理解，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同于其他三種生物（　�。�
A、金針菇B、青霉菌
C、衣藻D、發(fā)菜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

艾弗里所進(jìn)行的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了（　　）
①DNA是遺傳物質(zhì)　     ②RNA是遺傳物質(zhì)　   ③DNA是主要的遺傳物質(zhì)　   
④蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)   ⑤糖類不是遺傳物質(zhì)　 ⑥D(zhuǎn)NA能產(chǎn)生可遺傳的變異．
A、①④⑤B、②④⑤⑥
C、②③⑤⑥D、③④⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2012年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予在G蛋白偶聯(lián)受體領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家．G蛋白偶聯(lián)受體調(diào)控著細(xì)胞對(duì)激素、神經(jīng)遞質(zhì)的大部分應(yīng)答．下圖表示位于甲狀腺細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的G蛋白在與促甲狀腺激素受體結(jié)合形成G蛋白偶聯(lián)受體后被活化，進(jìn)而引起細(xì)胞內(nèi)一系列代謝變化的過(guò)程．請(qǐng)回答：

（1）圖中“功能蛋白A”的生物效應(yīng)是促進(jìn)
 
的合成和分泌．當(dāng)“功能蛋白A”合成不足時(shí)，會(huì)引起促甲狀腺激素合成、分泌
 
．
（2）過(guò)程①需要哪些條件？
 

（3）過(guò)程②翻譯的方向是
 
．一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是
 
．
（4）某動(dòng)物不能合成“功能蛋白A”，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)只是合成“功能蛋白A”部位的相關(guān)基因發(fā)生突變，那么這種病能否遺傳給后代？
 
．這種病能否通過(guò)吃藥治療？
 
．
（5）要獲取上述正�；虿⒃隗w外擴(kuò)增，需要
 
等條件．
（6）“功能蛋白A”影響到動(dòng)物或人的某種性狀，說(shuō)明基因通過(guò)控制
 
控制生物性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小鼠的毛色黃色基因A對(duì)灰色基因a為顯性，短尾基因T對(duì)長(zhǎng)尾基因t為顯性．這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，且只要有一對(duì)基因顯性純合胚胎就會(huì)致死．兩只黃色短尾鼠雜交，其后代表現(xiàn)型比例為（　�。�
A、9：3：3：1
B、4：2：2：1
C、6：3：3：1
D、9：6：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從某被子植物體上提取生長(zhǎng)素最理想的選材是（　�。�
A、老葉B、幼嫩種子
C、果皮D、成熟種子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖根據(jù)實(shí)驗(yàn)室中人工飼養(yǎng)腹果蠅的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)繪制而成的曲線圖．人工飼養(yǎng)是在一定大小的培養(yǎng)瓶中，喂以一定量的酵母菌的條件下進(jìn)行的．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）在實(shí)驗(yàn)室條件下用草履蟲、酵母菌所作的實(shí)驗(yàn)與上述結(jié)果相似，表明種群在一定空間、一定資源條件下的增長(zhǎng)類型，一般都是
 
．
（2）曲線的縱坐標(biāo)
 
（“能”或“不能”）反映種群密度的大小．在一定環(huán)境中種群增長(zhǎng)曲線的漸近線，生態(tài)學(xué)上稱為環(huán)境容納量，其含義是
 
．一個(gè)種群的環(huán)境容納量
 
（“能夠”或“不能夠”）隨著環(huán)境的變化而改變．
（3）試根據(jù)容納量的概念對(duì)珍稀動(dòng)物的保護(hù)、草原的合理放牧分別提出你的建議．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)模式圖，圖中的甲、乙、丙表示相關(guān)結(jié)構(gòu)，①、②、③表示相關(guān)激素，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、②和③對(duì)甲的作用相反，二者相互拮抗，共同調(diào)節(jié)甲分泌①
B、甲為內(nèi)分泌系統(tǒng)的樞紐，②和③對(duì)其均為反饋調(diào)節(jié)
C、幾乎全身的細(xì)胞都是③的靶細(xì)胞
D、①②③合成和分泌都與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

組成水稻體內(nèi)核苷酸和堿基的種類分別是（　�。�
A、8、5B、8、6
C、4、4D、4、5

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