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種群數量增長數學模型建立的一般步驟是（ ）

A．觀察并提出問題→提出合理假設→根據實驗數據，用數學形式表達事物的性質→實驗檢驗或修正數學模型

B．觀察并提出問題→根據實驗數據，用數學形式表達事物的性質→提出合理假設→實驗檢驗或修正數學形式

C．觀察并提出問題→提出合理假設→根據實驗數據，用數學形式表達事物的性質

D．提出合理假設→根據實驗數據，用數學形式表達事物的性質→檢驗或修正數學形式

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016-2017學年吉林長春十一高中等校高一上期中考生物卷（解析版） 題型：選擇題

A. Ⅰ脫氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸

B. Ⅰ染色體、ⅡDNA、Ⅲ基因

C. Ⅰ固醇、Ⅱ膽固醇、Ⅲ維生素D

D. Ⅰ蛋白質、Ⅱ酶、Ⅲ激素

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年吉林長春十一高中等校高二上期中考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞在農業(yè)生產中的應用的是（ ）

A．利用人工合成的化學信息素吸引昆蟲前來，提高傳粉率和結實率

B．自然界的草原返青時的“綠色”，為食草動物提供可以采食的信息

C．延長光照時間，提高家禽產蛋量

D．利用音響設備發(fā)出不同的聲信號，誘捕或驅趕某些動物

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年吉林長春十一高中等校高二上期中考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的敘述中，不正確的是（ ）

A．森林中，害蟲數量增加時食蟲鳥也會增多，害蟲種群的增長就受到抑制，這屬于生物群落內的負反饋調節(jié)

B．負反饋調節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎

C．自我調節(jié)能力強的生態(tài)系統(tǒng)，其恢復力穩(wěn)定性也高

D．當外界干擾強度超過一定限度時，生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力將會喪失

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年吉林長春十一高中等校高二上期中考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于種群密度調查的敘述，不正確的是（ ）

A．蔓生或叢生的單子葉植物不能用地上部分的數量作為種群密度

B．不宜用樣方法調查活動能力強的動物的種群密度

C．取樣的關鍵是要做到隨機取樣

D．種群密度能準確反映種群數量的變化趨勢

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年吉林長春十一高中等校高二上期中考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關植物激素的敘述，正確的是（ ）

A．圖1中生長素（IAA）和赤霉素（GA）同時存在對莖切段細胞分裂有促進作用

B．圖2中生長素對不同植物的影響有差異，較高濃度的生長素可作為小麥田中的雙子葉雜草除草劑

C．圖3中幼根a側生長素濃度若在曲線C點，則b側生長素濃度一定在E點

D．圖4中側芽b和頂芽a所含生長素的濃度依次為A和D

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年吉林長春十一高中等校高二上期中考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示人體生命活動調節(jié)的一種方式，相關敘述不正確的是 （ ）

A．在某些情況下，靶細胞也可能是分泌細胞

B．一種分泌物只能作用于一種靶細胞

C．這種調節(jié)方式與神經調節(jié)相比作用范圍廣

D．分泌物的作用能使靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年湖南長郡中學高二上第二次檢測生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于探索DNA是遺傳物質實驗的相關敘述，正確的是（ ）

A．格里菲思實驗中肺炎雙球菌R型轉化為S型是基因突變的結果

B．格里菲思實驗證明了DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質

C．赫爾希和蔡斯實驗中T2噬菌體的DNA是用32P直接標記的

D．赫爾希和蔡斯實驗證明了DNA是T2噬菌體的遺傳物質

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科目：高中生物 來源：2017屆浙江省吳越聯(lián)盟高三上學期第二次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列群落演替中，屬于原生演替的是

A．從一個動物尸體開始的演替

B．從棄耕地開始的演替

C．從火災過后的草原上開始的演替

D．從裸巖開始的演替

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