3．科學(xué)家已能運(yùn)用生物工程技術(shù)，讓羊合成并分泌人的抗體．下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．該技術(shù)將導(dǎo)致定向變異
B．受精卵是理想的受體細(xì)胞
C．該技術(shù)使用到的酶有限制酶、DNA連接酶和載體
D．可采用人工合成法獲得目的基因

分析 基因工程又稱基因拼接技術(shù)和DNA重組技術(shù)，是以分子遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ)，以分子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段，將不同來(lái)源的基因按預(yù)先設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，在體外構(gòu)建雜種的DNA分子，然后導(dǎo)入活細(xì)胞，以改變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品．

解答 解：A、基因工程可定向改變生物的性狀，其基本原理是將不同生物的基因進(jìn)行重組，使生物出現(xiàn)定向變異，A正確；
B、動(dòng)物的受精卵全能性最高，是理想的受體細(xì)胞，B正確；
C、該技術(shù)使用到的酶有限制酶和DNA連接酶，運(yùn)載體不是酶，C錯(cuò)誤；
D、獲取目的基因可采用人工合成法，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的原理及技術(shù)，要求考生識(shí)記基因工程的概念；識(shí)記基因工程的原理及操作步驟，掌握各步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012秋•東莞期中）如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（ ）

A．由ABCDE組成了一個(gè)完整的反射弧

B．當(dāng)①處受刺激時(shí)，該處的膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)

C．②處的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的

D．若從①處剪斷神經(jīng)纖維，刺激③處，效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．關(guān)于“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”的敘述，正確的是（　　）
A．此實(shí)驗(yàn)表明DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)
B．被標(biāo)記的噬菌體應(yīng)與未被標(biāo)記的大腸桿菌長(zhǎng)時(shí)間保溫培養(yǎng)
C．此實(shí)驗(yàn)也可用15N代替32P，以相同的方法來(lái)標(biāo)記噬菌體的DNA
D．分別用含有35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．我國(guó)人口政策經(jīng)歷了從1971年的“一個(gè)不少，兩個(gè)正好，三個(gè)多了”，到提倡“一對(duì)夫婦只生育一個(gè)孩子”，到如今“單獨(dú)二孩”全面放開(kāi)二孩政策的演變過(guò)程，從種群特征的角度分析，與這些政策的制定關(guān)系最不密切的是（　�。�
A．自然增長(zhǎng)率B．性別比例C．年齡結(jié)構(gòu)D．人口密度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖是W細(xì)菌內(nèi)發(fā)生的生化反應(yīng)，據(jù)此，以下推斷正確的是（　　）
A．W細(xì)菌是自養(yǎng)型生物B．W細(xì)菌是異養(yǎng)型生物
C．W細(xì)菌含有葉綠體D．W細(xì)菌含有核被膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有機(jī)化合物中，只含有C、H、O三種元素的是（　　）
A．蛋白質(zhì)B．核酸C．纖維素D．磷脂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．某地一年生的某種植物群體，其基因型為aa，開(kāi)白色花．有一年，洪水沖來(lái)了許多AA和Aa種子，開(kāi)紅色花．不久群體基因型頻率變?yōu)?5%AA、40%Aa、5%aa．回答下列有關(guān)的問(wèn)題：
（1）該地所有的某種植物群體屬于一個(gè)種群，其中全部的個(gè)體所含有的全部基因，叫做基因庫(kù)．
（2）若這一地區(qū)沒(méi)有給這種植物傳粉的昆蟲，所有植物一般都是自花傳粉．在3代自交后，群體中Aa的頻率是5%．在這三年中，該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化？沒(méi)有，理由是該種群的基因頻率沒(méi)有發(fā)生變化．
（3）若這種植物靠當(dāng)?shù)氐囊环N昆蟲傳粉，且色彩鮮艷的紅花更能吸引昆蟲，這三種基因型的個(gè)體在該環(huán)境中的繁殖能力強(qiáng)弱表現(xiàn)為：AA=Aa＞aa（用=、＞、＜表示強(qiáng)弱關(guān)系），圖中能比較準(zhǔn)確地表示A和a基因在長(zhǎng)期的選擇過(guò)程中比例變化情況的是A

（4）若沒(méi)發(fā)洪水前的群體，和洪水沖來(lái)的群體的個(gè)體之間由于花期不同，已不能正常授粉，說(shuō)明這兩個(gè)群體屬于不同的物種．
（5）現(xiàn)代生物進(jìn)化論認(rèn)為：種群是生物進(jìn)化的基本單位，自然選擇決定生物進(jìn)化的方向．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．生物興趣小組的同學(xué)對(duì)某品種番茄的花進(jìn)行人工去雄后，用不同濃度的某生長(zhǎng)素類似物涂抹子房，得到的無(wú)籽番茄果實(shí)平均重量見(jiàn)表．
某生長(zhǎng)素類似物濃度（ mg/L）05101520253035
無(wú)籽番茄平均重量（g/個(gè)）013.526.246.553.653.743.030.2
據(jù)表得出的正確結(jié)論是（　�。�
A．某生長(zhǎng)素類似物濃度超過(guò)25 mg/L，對(duì)果實(shí)的發(fā)育起抑制作用
B．某生長(zhǎng)素類似物與生長(zhǎng)素的作用效果相同
C．某生長(zhǎng)素類似物可以促進(jìn)扦插枝條生根
D．某生長(zhǎng)素類似物誘導(dǎo)無(wú)籽番茄的最適濃度范圍為20-25 mg/L

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．為了探究T2噬菌體的遺傳物質(zhì)，用放射性同位素標(biāo)記的T2噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，經(jīng)保溫培養(yǎng)、攪拌離心，檢測(cè)放射性，預(yù)計(jì)上清液中應(yīng)沒(méi)有放射性，但結(jié)果出現(xiàn)了放射性．則標(biāo)記的元素及誤差原因是（　�。�
A．P  培養(yǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)B．S 培養(yǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)C．P  攪拌不夠充分D．S 攪拌不夠充分

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