分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1為胰腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖.
圖2:1-5分別表示1軸突末梢、2突觸小泡、3突觸前膜、4突觸間隙、5突觸后膜.
圖3、4中6-9分別表示細(xì)胞內(nèi)液、組織液、血漿、淋巴.
解答 解:(1)效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢及其支配的腺體細(xì)胞.遞質(zhì)不是以跨膜方式釋放,而是以胞吐的方式釋放,其意義是加快神經(jīng)遞質(zhì)的釋放.
(2)胰液的分泌除了神經(jīng)調(diào)節(jié)之外,小腸粘膜分泌到內(nèi)環(huán)境中的促胰液素也能有效促進(jìn)胰液的分泌.
(3)饑餓狀態(tài)下人體可以通過激素調(diào)節(jié)方式維持血糖濃度相對(duì)穩(wěn)定.若圖4中血液的流動(dòng)方向?yàn)?0→8,則飯后2小時(shí),血糖升高,胰島素分泌增加,故8處的血糖濃度小于10處.
(4)Ⅱ型糖尿病人體內(nèi)胰島素水平正;蚱,則Ⅱ型糖尿病的直接原因最可能是組織細(xì)胞膜表面胰島素受體減少(或異常).
故答案為:
(1)傳出神經(jīng)末梢及其支配的腺體(胰腺)細(xì)胞 加快神經(jīng)遞質(zhì)的釋放
(2)內(nèi)環(huán)境
(3)激素 小于
(4)組織細(xì)胞膜表面胰島素受體減少(或異常)
點(diǎn)評(píng) 本題考查了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程和機(jī)理;識(shí)記胰高血糖素的分泌部位和生理作用;識(shí)記免疫系統(tǒng)的功能;通過圖解分析確定圖中數(shù)字表示的結(jié)構(gòu),并識(shí)記細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液之間的物質(zhì)交換關(guān)系.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①與細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜等共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng) | |
B. | ②是遺傳物質(zhì)的載體,能被堿性染料染色 | |
C. | ③是核仁,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 | |
D. | ④是核孔,能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地球上所有動(dòng)物和植物以及它們擁有的全部基因構(gòu)成了生物的多樣性 | |
B. | 生物的多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | |
C. | 生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ) | |
D. | 保護(hù)野生生物資源是保護(hù)生物多樣性的一個(gè)重要方面 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 效應(yīng)T細(xì)胞攻擊使胰島B細(xì)胞受損 | |
B. | 體內(nèi)產(chǎn)生了抗胰島素受體的抗體 | |
C. | 組織細(xì)胞無法將攝取葡萄糖的蛋白質(zhì)定位于細(xì)胞膜表面 | |
D. | 腎小管細(xì)胞表面重吸收葡萄的載體蛋白減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a點(diǎn)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體 | |
B. | b點(diǎn)植物光合作用強(qiáng)度與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等 | |
C. | 當(dāng)植物缺鎂時(shí),b點(diǎn)將向左移 | |
D. | 己知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃,如圖表示該植物處于25℃環(huán)境中,則將溫度提高到30℃時(shí),a點(diǎn)上移,b點(diǎn)右移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 析出豆腐中的水分,使豆腐變硬 | B. | 抑制微生物的生長 | ||
C. | 調(diào)制腐乳的口味 | D. | 增加腐乳的重量,獲取更多的利潤 |
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