分析 分析圖解:圖中①是促甲狀腺激素釋放激素,②是甲狀腺激素,③是促甲狀腺激素,④是抗利尿激素,⑦是胰高血糖素或胰島素.
甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程為:下丘腦→①促甲狀腺激素釋放激素→垂體→③促甲狀腺激素→甲狀腺→②甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).
解答 解:(1)據(jù)圖分析,②是甲狀腺激素,③是促甲狀腺激素,由于甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié),所以正常機體血液中甲狀腺激素對促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌起反饋調(diào)節(jié)作用.
(2)飲水過多,細(xì)胞外液滲透壓降低,下丘腦合成與分泌的④抗利尿激素減少,降低了腎小管和集合管對水的通透性,使水重吸收減少.
(3)原尿中的葡萄糖濃度偏高,腎小管壁細(xì)胞上的葡萄糖轉(zhuǎn)運載體數(shù)量有限,導(dǎo)致濾過液中的葡萄糖不能全部被重新吸收,部分葡萄糖隨尿液排出體外形成尿糖,葡萄糖屬于還原糖,所以尿液中是否含葡萄糖可采用斐林試劑檢測.
(4)生長激素是由垂體分泌的.
①由于該實驗的目的是驗證過量使用生長激素可降低胰島B細(xì)胞的敏感度,所以自變量是生長激素的含量,血糖濃度可以反映胰島B細(xì)胞的敏感性,所以因變量可以用檢測血糖濃度.
②實驗中應(yīng)該遵循等量原則、對照原則、單一變量原則和控制無關(guān)變量驗證,所以實驗前應(yīng)給實驗組和對照組小鼠飼喂等量且大量的葡萄糖溶液.
③根據(jù)題意,上述實驗中還需對實驗組小鼠注射適量(一定量的)的胰島素,并檢測其血糖含量變化,觀察小鼠的血糖是否降低.
故答案為:
(1)①③
(2)細(xì)胞外液滲透壓(或血漿滲透壓) ④通透性
(3)載體(或葡萄糖運輸載體) 斐林
(4)垂體
①血糖含量
②葡萄糖溶液
③適量(一定量的)的胰島素
點評 本題綜合考查新陳代謝、激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)等相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解判斷能力,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胃酸殺滅大多數(shù)的微生物屬于體表屏障 | |
B. | 體內(nèi)的非特異反應(yīng)主要需要依賴某些白細(xì)胞例如中性粒細(xì)胞、淋巴細(xì)胞 | |
C. | 血清中抗體參與的免疫一定屬于體液免疫 | |
D. | 在免疫應(yīng)答中,效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞可能由細(xì)胞毒性T細(xì)胞或記憶細(xì)胞毒性T細(xì)胞分裂分化而來 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由雜交瘤細(xì)胞分泌 | |
B. | 具有特異性強、靈敏度高的特點 | |
C. | 與抗癌藥物結(jié)合可制成“生物導(dǎo)彈” | |
D. | 用于疾病治療時人體不會產(chǎn)生任何免疫排斥反應(yīng) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞衰老,細(xì)胞內(nèi)的色素逐漸減少 | |
B. | 細(xì)胞分化,細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變 | |
C. | 細(xì)胞癌變,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少 | |
D. | 細(xì)胞凋亡,相關(guān)基因活動加強,有利于個體的生長發(fā)育 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江湖州中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
請回答下列有關(guān)無機鹽離子吸收的問題。取四株大小與長勢一致的番茄幼苗,分別培養(yǎng)在盛有等量完全培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中,然后將其中兩株番茄幼苗的地上部分同時剪去。裝置如下圖。
實驗中,向甲、丙兩瓶持續(xù)充入空氣,測量四只培養(yǎng)瓶內(nèi)溶液中的K+含量,結(jié)果如下圖。
(1)表示甲瓶溶液中K+含量變化的曲線圖是 。
(2)表示丁瓶溶液中K+含量變化的曲線圖是 。
(3)植物吸收無機鹽離子的主要方式是 ,這一觀點可通過 兩裝置的實驗加以驗證。
(4)植物的地上部分為根提供 ,這一觀點可通過 兩裝置的實驗加以驗證。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④四個過程中均存在基因的表達(dá) | |
B. | ①過程和②過程均離不開細(xì)胞核的控制作用 | |
C. | 與甲細(xì)胞相比,乙細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化 | |
D. | 圖中丁可代表癌細(xì)胞,可連續(xù)進(jìn)行分裂 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ②③①④ | C. | ③④②① | D. | ①④②③ |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com