如圖為生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過程的圖解,請根據(jù)圖回答下面的問題:
(1)反應(yīng)①②③④中,可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是
 

(2)糧食貯藏過程中,有時(shí)會(huì)發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象,這是因?yàn)?div id="brfrrzr" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)水稻長期被水淹后,根會(huì)變黑腐爛,其原因是:
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析題圖:圖示為生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過程的圖解,①表示細(xì)胞呼吸的第一階段;②表示有氧呼吸的第二階段和第三階段;③和④表示無氧呼吸的第二階段.
解答: 解:(1)人體細(xì)胞有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水,無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸,因此圖中能在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是①②④.
(2)在糧食貯藏過程中,糧食會(huì)進(jìn)行需氧呼吸產(chǎn)生大量的水,因此有時(shí)會(huì)發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象.
(3)水稻長期被水淹后,水稻根進(jìn)行厭氧呼吸產(chǎn)生酒精,引起中毒,細(xì)胞死亡,因此根會(huì)變黑腐爛.
故答案為:
(1)①②④
(2)糧食進(jìn)行需氧呼吸產(chǎn)生大量的水
(3)水稻根進(jìn)行厭氧呼吸產(chǎn)生酒精,引起中毒,細(xì)胞死亡.
點(diǎn)評:本題結(jié)合生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過程的圖解,考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的具體過程、場所及條件,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,同時(shí)能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)問題.
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    科目:高中生物 來源: 題型:

    細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過程如圖,下列敘述正確的是( 。
    A、真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行過程①和②
    B、人成熟的紅細(xì)胞②過程受抑制時(shí)會(huì)影響其對K+的吸收
    C、水稻田排水促進(jìn)水稻的過程②而抑制③
    D、對過程①③或①④來說,ATP只在①階段合成

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列是對細(xì)胞呼吸的相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是(  )
    A、同一葉片在不同生長發(fā)育時(shí)期,其細(xì)胞呼吸速率有差異
    B、低氧環(huán)境有利于水果保鮮是因?yàn)榇藯l件下細(xì)胞呼吸分解有機(jī)物量少
    C、糧食種子適宜在零上低溫、低氧和中等濕度的環(huán)境中儲(chǔ)藏
    D、溫室大棚中,可以通過夜間適當(dāng)降溫來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    呼吸作用釋放的CO2中的氧元素( 。
    A、全部來自水
    B、部分來自O(shè)2
    C、全部來自葡萄糖
    D、部分來自葡萄糖

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖是一種單基因遺傳病的家系圖(不考慮突變).下列敘述正確的是(  )
    A、該病可能是常染色體顯性遺傳病
    B、該病可能是伴X染色體顯性遺傳病
    C、該病可能是伴X染色體隱性遺傳病
    D、該病可能是常染色體隱性遺傳病

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    在科學(xué)研究中常用呼吸商(RQ=
    呼吸作用釋放二氧化碳
    呼吸作用吸收氧氣
    )表示生物用于有氧呼吸的能源物質(zhì)不同.測定發(fā)芽種子呼吸商的裝置如圖.
    關(guān)閉活塞,在25℃下經(jīng)20分鐘讀出刻度管中著色液移動(dòng)距離.設(shè)裝置1和裝置2的著色液分別向左移動(dòng)x和y(mm).x和y值反映了容器內(nèi)氣體體積的減少.請回答:
    (1)裝置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是
     

    (2)x代表
     
    值,y代表
     
    值.
    (3)若測得x=200(mm),y=30(mm),則該發(fā)芽種子的呼吸商是
     

    (4)若要測定已長出一片真葉幼苗的RQ值,則應(yīng)將該裝置放于何種條件下進(jìn)行
     
    ;為什么?
     

    (5)為使測得的x和y值更精確,還應(yīng)再設(shè)置一對照裝置.對照裝置2的容器和小瓶中應(yīng)分別放入
     
    .設(shè)對照的目的是
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    為了摸清某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)組成,某生物小組調(diào)查并統(tǒng)計(jì)了其中多種生物之間的食物關(guān)系如下表所示(表中“+”表示構(gòu)成食物關(guān)系):
     被捕食者
    捕食者
     甲 乙 丙 丁 戊 己
     乙+
     丙++
     丁+
     戊++
     己+
     庚 ++
    表中甲為該草原生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者.請回答下列問題:
    (1)上表中未列出的該生態(tài)系統(tǒng)的成分是
     
    ,該草原生態(tài)系統(tǒng)的功能是
     

    (2)該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)包含
     
    條食物鏈,處于第三營養(yǎng)級的生物是
     
    ,所處營養(yǎng)級最多的生物是
     

    (3)乙與丙的關(guān)系是
     
    ;如果由于某種原因使得丁突然大量死亡,則戊的數(shù)量變化趨勢是
     

    (4)如果自然條件發(fā)生突然變化,導(dǎo)致戊全部死亡,此時(shí)如果丁和庚各增重1kg,則從理論上至少需要消耗甲
     
    kg(下一營養(yǎng)級取食上一營養(yǎng)級各種生物的比例相等).

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    現(xiàn)代社會(huì)提倡一種“低碳、減排”的綠色生活方式,圖為生態(tài)系統(tǒng)“碳”元素的循環(huán)途徑,請回答下列問題:
    (1)該生態(tài)系統(tǒng)中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ共同構(gòu)成了
     
    .圖中食物鏈?zhǔn)?div id="xnfhrr1" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
    (用圖中字母和箭頭表示).
    (2)碳元素通過①
     
    代謝途徑進(jìn)入生物群落,②為V的
     
    ,要做到“低碳、減排”,人們應(yīng)采取的措施是
     

    (3)若圖中生產(chǎn)者固定的太陽能為400kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中次級消費(fèi)者最多可得到能量
     
     kJ.
    (4)森林能保持水土,調(diào)節(jié)氣候,體現(xiàn)了生物多樣性的
     
    價(jià)值,但森林遭到毀滅性破壞時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù),這一事實(shí)說明生態(tài)系統(tǒng)的
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性的敘述,正確的是( 。
    A、森林生態(tài)系統(tǒng)比草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng)
    B、能量隨著生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行循環(huán)流動(dòng)
    C、生產(chǎn)者都是自養(yǎng)真核生物,如高等綠色植物
    D、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系

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