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現(xiàn)代社會提倡一種“低碳、減排”的綠色生活方式,圖為生態(tài)系統(tǒng)“碳”元素的循環(huán)途徑,請回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ共同構成了
 
.圖中食物鏈是
 
(用圖中字母和箭頭表示).
(2)碳元素通過①
 
代謝途徑進入生物群落,②為V的
 
,要做到“低碳、減排”,人們應采取的措施是
 

(3)若圖中生產者固定的太陽能為400kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中次級消費者最多可得到能量
 
 kJ.
(4)森林能保持水土,調節(jié)氣候,體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價值,但森林遭到毀滅性破壞時不能自動恢復,這一事實說明生態(tài)系統(tǒng)的
 
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:據(jù)圖分析:圖示可以表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),其中Ⅰ是生產者,Ⅱ是初級消費者,Ⅲ是次級消費者,Ⅳ是三級消費者,Ⅴ是二氧化碳庫;①是光合作用和化能合成作用,②是呼吸作用,③是燃燒.
解答: 解:(1)圖中Ⅰ是生產者,Ⅱ是初級消費者,Ⅲ是次級消費者,Ⅳ是三級消費者,它們共同構成了生物群落,具體的食物鏈是Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ.
(2);①是綠色植物的光合作用和微生物的化能合成作用,②是生物群落的呼吸作用,要做到“低碳、減排”,人們應采取的措施是大量植樹造林,減少化石燃料的燃燒.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中次級消費者最多可得到能量應該按能量的最大傳遞效率20%計算,具體為:400×20%×20%=16 kJ.
(4)生物多樣性的價值有直接價值和間接價值,森林能保持水土,調節(jié)氣候,體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值,生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是有限的.
故答案為:
(1)生物群落Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ
(2)綠色植物的光合作用和硝化細菌的化能合成作用     呼吸作用    大量植樹造林,減少化石燃料的燃燒
(3)16
(4)間接      自我調節(jié)能力是有限的
點評:本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動,關鍵是弄清生態(tài)系統(tǒng)各成分及其在物質循環(huán)和能量流動中的作用與關系.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示在一定條件下測得的該植物光照強度與光合速率的關系;圖乙表示某綠色植物的細胞代謝狀況;圖丙是某興趣小組將植物栽培在密閉玻璃溫室中,用紅外線測量儀測得室內的CO2濃度與時間關系的曲線.請分析回答:

(1)圖甲中的a點表示
 
,c點時,葉肉細胞中產生ATP的場所有
 

(2)圖乙所示的該植物細胞代謝情況,可用圖甲中a、b、c、d四點中的哪一點來表示?
 

(3)假設一天中光照12小時,則在光照強度大于
 
klx時,植物才會表現(xiàn)出生長現(xiàn)象.在相同溫度下,將該植物的葉片置于8klx光照下9小時,然后移到黑暗處15小時,則該24小時內每100cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量為
 
mg.
(4)若圖甲曲線表示該植物在25℃時光照強度與光合速率的關系,并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,那么在原有條件不變的情況下,將溫度提高到30℃,理論上分析c點將
 
(左移、右移、不變),a點將
 

(5)由圖丙可推知,密閉玻璃溫室中氧氣濃度最大的是
 
點,光合速率與呼吸速率相等的點是
 
,j點與e點相比植物體內有機物含量將
 
(增加、減少、不變).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生物體內葡萄糖分解代謝過程的圖解,請根據(jù)圖回答下面的問題:
(1)反應①②③④中,可在人體細胞中進行的是
 

(2)糧食貯藏過程中,有時會發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象,這是因為
 

(3)水稻長期被水淹后,根會變黑腐爛,其原因是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

探究生長素類似物NAA對月季插條生棍的作用,結果如圖.有關實驗的分析和評價,正確的是(  )
A、不同濃度的NAA處理扦插枝條的時間不同
B、本實驗可以不設用蒸餾水處理扦插枝條的對照組
C、使扦插枝條產生相同根數(shù)的NAA濃度相同
D、NAA超過一定濃度范圍能抑制扦插枝條生根

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于酶的敘述,正確的是(  )
A、酶具有催化作用并都能與雙縮脲試劑反應呈紫色
B、酶適宜于在最適溫度下長期保存以保持最高活性
C、酶能夠提高化學反應所需活化能而加快反應進行
D、細胞代謝能夠有條不紊地進行與酶的專一性有關

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的細胞可能是( 。
A、酵母菌B、醋酸菌
C、效應T細胞D、葉肉細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

群落是更高層次的系統(tǒng),下列研究的問題不屬于群落水平的是( 。
A、青藏高原上藏羚羊每年死亡的個體數(shù)
B、我國沿海紅樹林的范圍和邊界大小
C、福建武夷山常綠闊葉林中的優(yōu)勢種
D、我國東北到海南的木本植物的豐富度

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科目:高中生物 來源: 題型:

若要用如圖實驗裝置來測定一定溫度下呼吸作用和光合作用的強度(不考慮裝置中微生物的影響),相關敘述不正確的是(  )
A、該裝置燒杯中盛放清水,可用于測定酵母菌無氧呼吸的強度
B、該裝置燒杯中盛放清水,可用于測定乳酸菌無氧呼吸的強度
C、該裝置燒杯中盛放NaOH溶液,可用于測定酵母菌有氧呼吸的強度
D、該裝置燒杯中盛放NaHCO3溶液,可用于測定一定光強下植物的凈光合速率

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于胚芽鞘生長與向光性的各種實驗研究中,采用的方法和目的不一致的是( 。
A、將胚芽鞘置于黑暗與單側光下,觀察單側光對其生長的影響
B、用錫箔帽和錫箔環(huán)分別套在胚芽鞘尖端與尖端下面一段,研究其感光部位
C、將切除尖端的胚芽鞘與完整的胚芽鞘一起培養(yǎng),觀察生長素的運輸方向
D、將含IAA瓊脂塊與空白瓊脂塊分別放在切除尖端的胚芽鞘上,研究其IAA的作用

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