植物的生命活動(dòng)受植物激素的調(diào)節(jié),如圖表示種子在解除休眠過(guò)程中幾種激素的變化情況,相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、該圖說(shuō)明細(xì)胞分裂素和赤霉素解除種子的休眠作用具有兩重性
B、該圖說(shuō)明脫落酸對(duì)種子的萌發(fā)起抑制作用
C、該圖說(shuō)明植物的生長(zhǎng)發(fā)育是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果
D、該圖中各種激素的含量從根本上說(shuō),是基因組程序性表達(dá)的結(jié)果
考點(diǎn):植物激素的作用
專題:
分析:五類植物激素的比較
名稱合成部位存在較多的部位功能
生長(zhǎng)素幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子集中在生長(zhǎng)旺盛的部位既能促進(jìn)生長(zhǎng),也能抑制生長(zhǎng);既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果
赤霉素未成熟的種子、幼根和幼芽普遍存在于植物體內(nèi)①促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),從而引起植株增高②促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育
細(xì)胞分裂素主要是根尖細(xì)胞分裂的部位促進(jìn)細(xì)胞分裂
脫落酸根冠、萎蔫的葉片將要脫落的器官和組織中①抑制細(xì)胞分裂②促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落
乙烯植物的各個(gè)部位成熟的果實(shí)中較多促進(jìn)果實(shí)成熟
據(jù)圖示可知,種子萌發(fā)過(guò)程中脫落酸的含量呈下降趨勢(shì),分裂素和赤霉素先升高后降低.
解答: 解:A、該圖能說(shuō)明細(xì)胞分裂素和赤霉素在不同時(shí)期其含量的變化,但不能說(shuō)明這兩 種激素對(duì)解除休眠有兩重性,A錯(cuò)誤;
B、由圖可知,種子在萌發(fā)的過(guò)程中脫落酸的含量呈下降趨勢(shì),而在早期含量卻比較高,說(shuō)明脫落酸抑制了種子的萌發(fā),B正確;
C、由圖可知,植物種子在萌發(fā)過(guò)程中多種激素的含量發(fā)生了變化,說(shuō)明植 物的生長(zhǎng)發(fā)育是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果,C正確;
D、各種激素的合成與基因合成的酶有關(guān),不同時(shí)間激素的含量不同,應(yīng)該是基因組程序性表達(dá)的結(jié)果,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合種子萌發(fā)過(guò)程中的激素含量變化考查植物激素的生理功能,意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某化合物結(jié)構(gòu)圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)Ⅲ和V稱為
 
、Ⅵ稱為
 

(2)決定氨基酸種類的編號(hào)是
 

(3)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸,失去
 
個(gè)分子水而形成的,這種反應(yīng)稱為
 
.該化合物的名稱是
 

(4)該化合物最左端的肽鍵水解后生成的氨基酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式表示為
 

(5)胰島素是一種由51個(gè)氨基酸構(gòu)成的含2條多肽鏈的蛋白質(zhì),則胰島素至少含有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn)抑癌基因鄰近的基因能指導(dǎo)合成反義RNA(用a表示),反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA(用b表示)形成雜交分子( 如圖),從而阻斷抑癌基因的表達(dá),使細(xì)胞易于癌變.下列與此有關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、a和b具有相同的堿基序列
B、過(guò)程需tRNA、mRNA、rRNA等的參與
C、表達(dá)旺盛的細(xì)胞易出現(xiàn)無(wú)限增殖的特征
D、能夠抑制反義RNA轉(zhuǎn)錄的藥物可預(yù)防癌癥的發(fā)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

SOD是一種抗氧化酶,它能將02-轉(zhuǎn)化成H2O2,增強(qiáng)植物的抗逆性.下圖為培育農(nóng)作物新品種的一種方式,與此有關(guān)的敘述,正確的是( 。
A、①過(guò)程常用的工具酶有限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶和運(yùn)載體
B、②、③分別表示脫分化、再分化,培養(yǎng)基中需添加植物激素
C、SOD可能為02-轉(zhuǎn)化成H2O2的過(guò)程提供能量
D、培育過(guò)程中需根據(jù)基因型的不同進(jìn)行人工選擇

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的基本方式是反射
B、大多數(shù)反射需要多個(gè)神經(jīng)元參與
C、興奮時(shí)神經(jīng)纖維內(nèi)局部電流方向與興奮傳導(dǎo)是一致的
D、細(xì)胞生物生命活動(dòng)都需要神經(jīng)系統(tǒng)的參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列關(guān)于細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因分分析中,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞體積越大,細(xì)胞所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的輸入效率越低
B、細(xì)胞體積越大,細(xì)胞代謝廢物的輸出效率越低
C、細(xì)胞體積越大,細(xì)胞核對(duì)代謝和遺傳的控制“負(fù)擔(dān)”就越重
D、細(xì)胞分裂不間斷地進(jìn)行,限制了細(xì)胞的無(wú)限生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

摩爾根和他的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)1只白眼雄果蠅.為了弄清白眼的遺傳,便用這只白眼雄果蠅與紅眼雌果蠅雜交,所得F1無(wú)論雌雄均為紅眼,這說(shuō)明紅眼對(duì)白眼為顯性.F1雌個(gè)體交配得到F2,在F2中紅眼果蠅和白眼果蠅的數(shù)目比是3:1,并且雌蠅全是紅眼,而雄蠅一半紅眼,一半白眼.如何解釋這個(gè)現(xiàn)象呢?摩爾根的假設(shè):白眼基因(a)是隱性基因,它只位于X染色體上,Y染色體上沒有它的等位基因.根據(jù)這一假設(shè)摩爾根成功地解釋了F2中雌雄果蠅的性狀表現(xiàn).
我們知道,X、Y染色體是一對(duì)特殊的同源染色體,X、Y染色體之間既有各自的非同源區(qū)段(該部分基因不互為等位基因),又有同源區(qū)段(該部分基因互為等位基因).所以還可提出如下假設(shè):控制白眼性狀的基因(a)位于X、Y染色體的同源區(qū)段.
請(qǐng)用遺傳圖解表示該假設(shè)的解釋過(guò)程.
(1)遺傳圖解:(要求寫出配子的情況)
 

(2)若實(shí)驗(yàn)室有未交配過(guò)的純合的紅眼與白眼雌雄果蠅(注:若是XAY、XaY,均看成純合),請(qǐng)利用一次雜交實(shí)驗(yàn)判斷上述兩個(gè)假設(shè)哪個(gè)符合實(shí)際.(請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)方法步驟、預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論)
方法步驟:
 

 

預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論:
 

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)利用甲、乙兩種方法對(duì)葉綠體中的色素進(jìn)行分離,得到如圖A、B所示的結(jié)果,下列與之相關(guān)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、應(yīng)向培養(yǎng)皿和燒杯中加入層析液
B、應(yīng)將濾液滴在甲圖的a處,而不是b處
C、層析液一定不能觸及到乙圖的d線
D、A、B兩圖中1,2,3,4表示的色素帶順序相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

醫(yī)學(xué)界早已知道,與正常細(xì)胞相比,腫瘤細(xì)胞需要吸收更多的葡萄糖才能維持生長(zhǎng).美國(guó)一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn),如果限制體內(nèi)谷氨酰胺的含量,就可以是腫瘤細(xì)胞無(wú)法正常吸收葡萄糖,從而抑制它的生長(zhǎng).以下不能從題意中得出的結(jié)論是( 。
A、切斷腫瘤細(xì)胞的“糖路”,可達(dá)到“餓死”腫瘤細(xì)胞的作用
B、糖類是包括癌細(xì)胞在內(nèi)的所有人體細(xì)胞的主要能源物質(zhì)
C、增加葡萄糖的攝入可使癌細(xì)胞膜上的糖蛋白含量高于正常體細(xì)胞
D、谷氨酰胺可能是用于合成癌細(xì)胞吸收葡萄糖的載體蛋白

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