Question

12．將燕麥幼苗的胚根及芽的尖端4mm切去，再將剩余的10mm的胚根及胚芽每10條一組分別放入不同濃度的生長素溶液中，保持在25℃下培養(yǎng)2d，下表顯示實驗結(jié)果，回答問題：

生長素溶液的濃度（mol•L-1）	2d后的平均長度（mm）
	胚芽	胚根
10-13 10-12 10-11 10-10 10-9 10-8 10-7 10-6 10-5 10-4	12.3 12.3 12.7 13.5 14.7 16.0 15.1 12.2 10.8 10.0	11.3 12.1 12.7 13.6 12.6 12.0 10.9 10.0 10.0 10.0

（1）實驗中盛有不同濃度生長素溶液的小培養(yǎng)皿必須加蓋，其原因是避免水分蒸發(fā)影響溶液濃度變化．
（2）切去胚芽及胚根尖端部分的原因是胚芽、胚根的尖端都能產(chǎn)生生長素，對實驗有干擾．
（3）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可得出促進胚芽生長的最適生長素濃度是10^-8mol•L^-1．
（4）在圖1中繪出胚芽及胚根在不同濃度的生長素溶液中伸長變化曲線．

（5）某同學用切去尖端的胚芽作為實驗材料驗證生長素（IAA）與赤霉素（GA）對胚芽的生長都有促進作用，且能相互協(xié)調(diào)，共同調(diào)節(jié)．實驗步驟及結(jié)果如下：
a．將胚芽平均分成兩組分別放入A和B兩個相同培養(yǎng)皿中．
b．A培養(yǎng)皿中培養(yǎng)液不加激素，B培養(yǎng)皿中培養(yǎng)液加一定濃度生長素和一定濃度的赤霉素，其他實驗條件相同且適宜．
c．每隔12小時，測量胚芽的長度一次，48小時后，計算胚芽伸長長度的平均值，并繪成曲線如圖2．
科學工作者認為該同學所做實驗不能準確說明生長素與赤霉素對胚芽的生長有共同促進作用，請說明原因缺少生長素和赤霉素單獨作用的對照實驗
（6）將休眠狀態(tài)的糖槭種子與濕砂混合后放在0～5℃的低溫下1～2個月，可以使種子提前萌發(fā)，這種方法叫層積處理．圖示糖槭種子在層積處理過程中各種激素含量隨著處理時間的變化情況，從圖3中可以看出：
對種子萌發(fā)起促進作用的激素是細胞分裂素和赤霉素．在層積處理過程中，各種激素含量的變化說明了植物的生命活動不只受單一激素的調(diào)節(jié)，而是多種激素相互協(xié)調(diào)共同發(fā)揮作用，各種激素變化的根本原因是細胞內(nèi)基因在不同時間和空間條件下選擇性表達的結(jié)果．

Answer 1

分析 據(jù)表分析：生長素濃度在10^-13～10^-8mol/L時，對胚芽的促進作用逐漸增強；生長素濃度在10^-8～10^-5mol/L時，對胚芽的促進作用逐漸減弱；生長素濃度為10^-4mol/L時，胚芽不生長．生長素濃度在10^-13～10^-10mol/L時，對胚根的促進作用逐漸增強；生長素濃度在10^-10～10^-7mol/L時，對胚根的促進作用逐漸減弱；生長素濃度為10^-6mol/L時，胚根不生長．

解答 解：（1）為避免水分蒸發(fā)影響溶液濃度變化，所以實驗中盛有不同濃度生長素溶液的小培養(yǎng)皿必須加蓋．
（2）由于胚芽、胚根的尖端都能產(chǎn)生生長素，去掉后能保證所配生長素濃度不受影響，所以在實驗開始時要切去胚根及胚芽的尖端部分．
（3）根據(jù)圖表分析可知：胚芽生長的最適生長素濃度分別是10^-8mol•L^-1．
（4）繪圖時根據(jù)表中數(shù)據(jù)和題圖坐標的要求，即可正確作圖，具體見答案．
（5）分析實驗步驟可知，由于缺少生長素和赤霉素單獨作用的對照實驗，所做實驗不能準確說明生長素與赤霉素對胚芽的生長有共同促進作用．
（6）細胞分裂素和赤霉素在促進種子萌發(fā)過程中具有協(xié)同作用．在層積處理過程中，各種激素含量的變化說明植物的生命活動不只受單一激素的調(diào)節(jié)，而是多種激素相互協(xié)調(diào)共同發(fā)揮作用，各種激素變化的根本原因是細胞內(nèi)基因在不同時間和空間條件下選擇性表達的結(jié)果．
故答案為：
（1）避免水分蒸發(fā)影響溶液濃度變化
（2）胚芽、胚根的尖端都能產(chǎn)生生長素，對實驗有干擾
（3）10^-8mol•L^-1
（4）見右圖 
（5）缺少生長素和赤霉素單獨作用的對照實驗
（6）細胞分裂素和赤霉素    植物的生命活動不只受單一激素的調(diào)節(jié)，而是多種激素相互協(xié)調(diào)共同發(fā)揮作用    細胞內(nèi)基因在不同時間和空間條件下選擇性表達的結(jié)果

點評 本題結(jié)合圖表，考查生長素作用及作用的兩重性、探究實驗，要求考生掌握生長素作用及作用的兩重性，意在考查學生理解所學知識的要點、圖表分析能力和綜合運用所學知識分析問題的能力，具備設計簡單生物學實驗的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析的能力．