如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過程,其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成系統(tǒng)的生物群落,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向.下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、碳元素在①②③④過程中傳遞均以二氧化碳的形式
B、該圖也可以表示信息傳遞和能量流動
C、圖中②過程不一定需要氧氣的參與
D、綠色植物和根瘤菌等生物完成圖中①過程
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)指的是組成生物體的C不斷進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落,又從生物群落到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程.圖中與無機(jī)環(huán)境雙向箭頭的是乙生產(chǎn)者,所有箭頭均指向甲為分解者,則丙丁為消費(fèi)者.①為光合作用②為呼吸作用③④為捕食.
解答: 解:A、碳元素在①光合作用②呼吸作用中以二氧化碳的形式傳遞,但在③④不是過程中傳遞以含碳有機(jī)物的形式,A錯(cuò)誤;
B、該圖也可以表示物質(zhì)循環(huán)和能量流動,不能體現(xiàn)信息傳遞,B錯(cuò)誤;
C、圖中②細(xì)胞呼吸過程,植物在有氧情況下進(jìn)行有氧呼吸,在無氧情況下進(jìn)行無氧呼吸,不需要氧氣,C正確;
D、根瘤菌屬于固氮細(xì)菌生物不能完成圖中①能量合成過程,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關(guān)知識,理解物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用等知識點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分,下列有關(guān)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是活細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場所
B、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)為動植物細(xì)胞新陳代謝的正常進(jìn)行提供必要的物質(zhì)條件,如提供ATP、核苷酸、酶、DNA
C、氨基酸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中合成蛋白質(zhì)
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知糖尿病病人尿液含有葡萄糖;腎炎病人則腎小球部位通透性大為增加,尿液中會有蛋白質(zhì).檢測病人的尿液可幫助醫(yī)生確定病情.小李覺得自己身體不適懷疑自己患了糖尿病或是腎炎.如何通過一定的檢測確定是否患相應(yīng)的疾。垖懗鲈O(shè)計(jì)原理和具體操作步驟及結(jié)論.
(1)設(shè)計(jì)原理:葡萄糖與
 
發(fā)生作用,生成
 
沉淀;蛋白質(zhì)與
 
發(fā)生作用,產(chǎn)生
 
反應(yīng)
(2)操作步驟:
①取甲、乙、丙三支試管,分別加入小李的尿液2毫升
②甲試管中加入
 
,水浴加熱,觀察現(xiàn)象
③乙試管中加入
 
,振蕩,觀察現(xiàn)象,丙試管加入等量的蒸餾水作為對照
(3)現(xiàn)象及結(jié)論:
①若甲試管出現(xiàn)
 
,則尿液中有葡萄糖,可能患
 

②若乙試管出現(xiàn)
 
,則尿液中有蛋白質(zhì),可能患腎炎.
③若甲、乙試管均無明顯現(xiàn)象,則
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)微生物營養(yǎng)、代謝和生長的敘述中正確的是( 。
A、某些藍(lán)藻既可以用葉綠體進(jìn)行光合作用,也能進(jìn)行固氮
B、碳源和氮源比例的變化不影響谷氨酸產(chǎn)量
C、大腸桿菌的代謝調(diào)節(jié)主要是酶活性的調(diào)節(jié)和酶合成的調(diào)節(jié)
D、青霉素是青霉菌生長代謝中重要的初級代謝產(chǎn)物

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科目:高中生物 來源: 題型:

某化工廠的污水池中含有一種有害的、難以降解的有機(jī)化合物A,研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基成功篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌.實(shí)驗(yàn)的主要步驟如圖甲所示,請分析回答:

(1)培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是篩選
 
,這種培養(yǎng)基從用途上分屬于
 
培養(yǎng)基.培養(yǎng)基滅菌的常用方法是利用高溫可以使微生物的
 
等物質(zhì)發(fā)生變性.
(2)化合物A為“目的菌”生長提供
 
.培養(yǎng)過程中震蕩的目的是
 

(3)轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時(shí),常采用的方法接種,以便于分離和
 
計(jì)數(shù).
(4)若研究“目的菌”的群體生長規(guī)律,將單個(gè)菌落進(jìn)行液體培養(yǎng),可采用
 
的方法進(jìn)行計(jì)數(shù).若以一個(gè)大方格(體積為0.1mm3)有25個(gè)中方格的計(jì)數(shù)板為例進(jìn)行計(jì)算,設(shè)五個(gè)中方格中總菌數(shù)為B,菌液稀釋倍數(shù)為C,那么原菌液的菌群密度為
 
個(gè)/mL.
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行
 
處理后,才能倒掉.
(6)為研究化合物A初始濃度對菌株降解能力的影響,做了有關(guān)實(shí)驗(yàn)并得到如圖乙結(jié)果由圖可知,若要得到較好的降解效果,化合物A的初始濃度應(yīng)該為
 
.(A、小于1600㎎/LB、小于1200㎎/LC、1200㎎/L與1600㎎/L之間)化合物A濃度(mg/L)

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科目:高中生物 來源: 題型:

美國生態(tài)學(xué)家林德曼對賽達(dá)伯格湖的能量流動進(jìn)行了定量分析,得出如圖所示的數(shù)據(jù),下列說法不正確的是( 。
A、該生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和轉(zhuǎn)化遵循能量守恒定律
B、能量在第一、二營養(yǎng)級間的傳遞效率大約是13.5%
C、“未利用”就是指未被生物自身呼吸作用消耗的能量
D、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指生產(chǎn)者固定的太陽能

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科目:高中生物 來源: 題型:

藜是一種耐旱且在一定環(huán)境條件下耐旱性可變的植物,為了研究干旱對藜干旱誘導(dǎo)蛋白基因表達(dá)的影響,研究人員做了如下實(shí)驗(yàn):
材料用具:
若干抗旱的藜種子,培養(yǎng)液,一定量的濃度分別為5%、10%、20%(m/v)PEG(無毒性聚乙二醇),石英砂和塑料盒等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步,選取若干抗旱的藜種子,消毒、洗凈后放入盛有培養(yǎng)液和石英砂的塑料盒中,在室溫下培養(yǎng)至藜幼苗長出3-4葉.
第二步,選取數(shù)量相等且長勢相同的藜幼苗分別放入含有等量的5%、10%、20%(m/v)PEG的培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)(不考慮培養(yǎng)過程中培養(yǎng)液濃度變化).
第三步,在第0、1、3、5、7天分別取相同部位、大小相同且數(shù)量相等的葉片,洗凈、吸干,測量葉片中的可溶性蛋白產(chǎn)生量.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:如圖所示.
回答下列問題:
(1)該實(shí)驗(yàn)中用含有等量5%、10%、20%(m/v)PEG的培養(yǎng)液來替代不同干旱程度的土壤來做實(shí)驗(yàn),其優(yōu)點(diǎn)是
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟
 
設(shè)計(jì)不合理,理由是
 

(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,前5天不同濃度的PEG是通過影響
 
而導(dǎo)致可溶性蛋白產(chǎn)量增加;可溶性蛋白幫助藜抵抗干旱環(huán)境的作用可能是
 
,增強(qiáng)植物細(xì)胞的吸水能力.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在由草、兔、狐組成的一條食物鏈中,兔經(jīng)過同化作用所獲得的能量,其去向不應(yīng)該包括( 。
A、通過兔的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量
B、通過兔的呼吸釋放的能量
C、通過狐的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量
D、流入狐體內(nèi)的能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

糖尿、裥褪且环N常見病,且發(fā)病率有逐年上升的趨勢.治療此病的胰島素過去主要從動物(如豬、牛)中得到.自70年代遺傳工程發(fā)展起來以后,人們開始采用這種高新技術(shù)生產(chǎn),將人類胰島基因拼接到大腸桿菌的DNA分子中,然后通過大腸桿菌的繁殖,生產(chǎn)出了人類胰島素,如圖所示.請回答:

(1)人體糖尿、裥偷漠a(chǎn)生主要是由于
 
細(xì)胞受到損傷引起的.
(2)B從分子結(jié)構(gòu)看,它是一種
 
,其增殖方式在遺傳學(xué)上稱為
 

(3)能否利用人的皮膚細(xì)胞來完成①過程?
 
.為什么?
 

(4)過程②稱為
 
,需要的酶是
 
酶.
(5)基因工程操作一般要經(jīng)過A的獲取、
 
(填字母)和
 
(填字母)的結(jié)合、
 
(填字母)導(dǎo)入D、目的基因在大腸桿菌中表達(dá)與檢測等四個(gè)步驟.
(6)上述人類胰島素的合成是在大腸桿菌
 
上進(jìn)行的.合成的人類胰島素是否有活性?為什么?
 

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同步練習(xí)冊答案