分析 據(jù)圖分析:A點開始進行光合作用,G點時光合作用消失.S2表示白天光照較強時光合作用積累的有機物,S1+S3表示夜間及光照較弱時消耗的有機物,因此一晝夜該植物有機物的積累總量=白天光照較強時光合作用積累量-夜間及光照較弱時消耗量=S2-(S1+S3).據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,GH段植物只有呼吸作用,AB段氧氣的吸收速率小于GH段,說明光合作用是從A點開始的,G點時光合作用完全消失,只有呼吸作用,所以B點產(chǎn)生ATP的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體,G點產(chǎn)生ATP的場所只有細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(2)圖乙中A點開始進行光合作用,G點時光合作用消失.因此得到圖乙曲線的實驗中,給植株光照時間共有14h,EF段限制因素為CO2濃度,其中有光照且光照強度一定保持不變的時間段有AB和CD段.在密閉玻璃容器中,限制EF段的主要環(huán)境因素為二氧化碳濃度.
(3)圖中的呼吸速率為2mmol/h,F(xiàn)點時的凈光合速率為5mmol/h,真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率=2+5=7mmol/h.
(4)當CO2濃度變?yōu)?.3%時,濃度升高,呼吸速率不變,S3的面積不變,AB段光照較低,S1的面積不變,EF段光合作用增強,S2的面積增大.
故答案為:
(1)不是
(2)14 AB和CD CO2濃度
(3)7
(4)不變 增大 不變
點評 本題考查對有關(guān)坐標曲線圖的理解,考查光合作用和呼吸作用相關(guān)知識,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主要要導上目的基因 | B. | 抗生素基因是目的基因 | ||
C. | 要有啟動子和終止子 | D. | 有標記基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 營養(yǎng)不良可導致組織水腫 | |
B. | 內(nèi)分泌腺分泌的激素釋放到內(nèi)環(huán)境中,作用于靶細胞或靶器官 | |
C. | 正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)都處于動態(tài)平衡中 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境是機體進行正常生命活動和細胞代謝的場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素具有通過體液運輸?shù)奶攸c,故臨床上常通過抽取血樣來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病 | |
B. | 激素調(diào)節(jié)的特點是微量高效,不同的激素可以催化不同的化學反應(yīng) | |
C. | 激素一經(jīng)靶細胞接受并起作用后就被滅活 | |
D. | 激素與相應(yīng)受體結(jié)合,使靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ①②③ | C. | ①②③④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進行 | |
B. | 穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件 | |
C. | 當穩(wěn)態(tài)遭到破壞時,可導致疾病發(fā)生 | |
D. | 通過內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)可使血液的成分達到恒定 |
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