關(guān)于酶的敘述中正確的是（　�。�
A、酶能調(diào)節(jié)生物體的生命活動(dòng)
B、一般說(shuō)來(lái)，活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶
C、酶都是在核糖體上合成的
D、所有的酶與雙縮脲試劑發(fā)生作用，都可產(chǎn)生紫色反應(yīng)
考點(diǎn)：酶的概念,酶在代謝中的作用的綜合
專題：
分析：酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物，其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA．
酶的本質(zhì)及生理功能：
化學(xué)本質(zhì) 絕大多數(shù)是蛋白質(zhì) 少數(shù)是RNA
合成原料 氨基酸 核糖核苷酸
合成場(chǎng)所 核糖體  
細(xì)胞核（真核生物）
生理功能 生物催化作用
作用機(jī)理 降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
解答： 解：A、激素能調(diào)節(jié)生物體的生命活動(dòng)，酶具有催化作用，故A錯(cuò)誤；
B、一般說(shuō)來(lái)，活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶，特例是哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞，故B正確；
C、酶的化學(xué)本質(zhì)是有機(jī)物，絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，則基本單位是氨基酸或核糖核苷酸，故C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)類酶與雙縮脲試劑生成紫色，RNA類酶與派洛寧生成紅色，故D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查酶的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，解題的關(guān)鍵是理解酶的概念．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、信息在突觸上的傳遞與神經(jīng)遞質(zhì)和受體有關(guān)，而與細(xì)胞膜的流動(dòng)性無(wú)關(guān)
B、動(dòng)物細(xì)胞膜上的MHC分子與識(shí)別抗原有關(guān)，而與轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)無(wú)關(guān)
C、受精過(guò)程的精卵識(shí)別與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)，而與磷脂無(wú)關(guān)
D、細(xì)胞膜的選擇透性與膜上的蛋白質(zhì)有關(guān)，而與磷脂無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于中心法則的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
選項(xiàng) 模板 原　料 產(chǎn)物 過(guò)　程
A DNA 脫氧核苷酸 DNA DNA復(fù)制
B DNA 核糖核苷酸 RNA 轉(zhuǎn)錄
C RNA 核糖核苷酸 RNA RNA復(fù)制
D RNA 核糖核苷酸 DNA 逆轉(zhuǎn)錄
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示酶活性受溫度影響的曲線，下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中a和c點(diǎn)處酶的結(jié)構(gòu)相同
B、b點(diǎn)表示該酶的最大活性
C、d點(diǎn)表示該酶的最適溫度
D、同一種酶在不同溫度下可能具有相同的催化效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將500g黃豆生成豆芽后，稱重為2000g，在這個(gè)過(guò)程中，有機(jī)物的質(zhì)量變化是（　�。�
A、總量增多B、總量減少
C、沒(méi)增加也沒(méi)減D、以上都不對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在如圖3個(gè)密閉裝置中，分別放入質(zhì)量相等的三份種子：消毒且剛萌發(fā)的小麥種子、未消毒剛萌發(fā)的小麥種子及未消毒剛萌發(fā)的花生種子．把三套裝置放在隔熱且適宜條件下培養(yǎng)，下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�

①A和B玻璃管中的水珠開(kāi)始移動(dòng)時(shí)，分別記錄其移動(dòng)速率VA和VB，則VA＜VB                       
②如果B和C中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物，記錄溫度計(jì)讀數(shù)為T(mén)B和TC，則TC＞TB
③如果B和C中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物，記錄水珠移動(dòng)距離LB和LC，則LB＜LC
④如果A和C中都消耗了等質(zhì)量的有機(jī)物，記錄溫度計(jì)讀數(shù)為T(mén)A和TC，則TA＞TC．
A、①B、②C、③D、④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用基因工程技術(shù)構(gòu)建抗除草劑的轉(zhuǎn)基因煙草，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用限制性核酸內(nèi)切酶切割含目的基因的DNA分子
B、用DNA聚合酶連接經(jīng)切割的抗除草劑基因和載體
C、轉(zhuǎn)入的抗除草劑基因可通過(guò)花粉傳入環(huán)境中
D、用含除草劑的培養(yǎng)基篩選轉(zhuǎn)基因煙草細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖a、b、c分別是三種生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、以上三種細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的載體都是染色體
B、a細(xì)胞有細(xì)胞壁，而b、c細(xì)胞沒(méi)有該結(jié)構(gòu)
C、三種細(xì)胞中共同具有的細(xì)胞器只有核糖體
D、a、b細(xì)胞內(nèi)具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物性污染的污染物是
 
，它能逐步適應(yīng)新的環(huán)境，不斷增殖并占據(jù)
 
，從而危及其他生物的生存和人類生活．病毒是人類微生物傳染病的病原微生物之一．病毒使人體致病，首先是其在特定的組織細(xì)胞內(nèi)
 
，再導(dǎo)致宿主細(xì)胞受損和功能障礙．病毒對(duì)宿主細(xì)胞具有
 
，如艾滋病病毒選擇
 
細(xì)胞．由病毒引起的傳染病，一般通過(guò)空氣、體液等途徑傳播．微生物傳染病的流行過(guò)程通常有一定的傳播規(guī)律，預(yù)防微生物傳染病，可以根據(jù)疾病流行過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)控制
 
、切斷
 
和保護(hù)
 
等措施進(jìn)行．流行病學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一種新傳染病突然出現(xiàn)時(shí)，流行非常迅速，而且病死率較高，危害較大．然而，當(dāng)它在人群中反復(fù)流行多次后，流行范圍和危害程度會(huì)明顯減小．這是因?yàn)槭懿≡w侵染過(guò)的人獲得了針對(duì)該病的
 
能力，在長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)流行過(guò)程中，具免疫力的人群占群體總數(shù)的比例不斷上升，當(dāng)這一比例上升到一定值時(shí)就能構(gòu)成免疫屏障，阻止該病繼續(xù)流行．但是，自然狀態(tài)下，免疫屏障的形成需要較長(zhǎng)時(shí)間，
 
可以加快群體免疫屏障的形成，從而有效預(yù)防該傳染病的流行．

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