【題目】(16分)學(xué)習(xí)、記憶是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、使個(gè)體得到發(fā)展的重要功能。通過(guò)電刺激實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動(dòng)物的海馬腦區(qū)(H區(qū))密切相關(guān)。
(1)在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強(qiáng)刺激, 傳入纖維末梢釋放的作用于突觸后膜的相關(guān)受體,突觸后膜出現(xiàn)一個(gè)膜電位變化。
(2)如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強(qiáng)刺激(HFS),在刺激后幾小時(shí)之內(nèi),只要再施加單次強(qiáng)刺激突觸后膜的電位變化都會(huì)比未受過(guò)HFS處理時(shí)高2~3倍,研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”,下圖為這一現(xiàn)象可能的機(jī)制。如圖所示,突觸后膜上的H受體被激活后,Ca2+會(huì)以方式進(jìn)入胞內(nèi),Ca2+與共同作用,使C酶的發(fā)生改變,C酶被激活。
(3)為驗(yàn)證圖中所示機(jī)制,研究者開(kāi)展了大量工作,如: ①對(duì)小鼠H區(qū)傳入纖維施加HFS,休息30分鐘后,檢測(cè)到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量無(wú)明顯變化,而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加,該結(jié)果為圖中的(填圖中序號(hào))過(guò)程提供了實(shí)驗(yàn)證據(jù)。
②圖中A受體胞內(nèi)肽段(T)被C酶磷酸化后,A受體活性增強(qiáng),為證實(shí)A受體的磷酸化位點(diǎn)位于T上,需將一種短肽導(dǎo)入H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi),以干預(yù)C酶對(duì)T的磷酸化,其中,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組所用短肽分別應(yīng)于T的氨基酸
A.?dāng)?shù)目不同序列不同 B.數(shù)目相同序列相反 C.數(shù)目相同序列相同
③為驗(yàn)證T的磷酸化能增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞對(duì)刺激的“記憶”這一假設(shè),將T的磷酸化位點(diǎn)發(fā)生突變的一組小鼠,用HFS處理H區(qū)傳入纖維,30分鐘后檢測(cè)H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜A受體能否磷酸化,請(qǐng)?jiān)u價(jià)該實(shí)驗(yàn)方案并加以完善。
(4)圖中內(nèi)容從水平揭示學(xué)習(xí)、記憶的一種可能機(jī)制,為后續(xù)研究提供了理論基礎(chǔ)。
【答案】
(1)神經(jīng)遞質(zhì)
(2)協(xié)助擴(kuò)散;鈣調(diào)蛋白;空間結(jié)構(gòu)
(3)III;C;不合理,應(yīng)和對(duì)照組處理相同,應(yīng)檢測(cè)細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量是否明顯增加
(4)分子
【解析】
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】晴朗的夏季,將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng),假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同。用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪制成如圖所示的曲線(xiàn),據(jù)圖下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( )
A. H點(diǎn)CO2濃度最低,說(shuō)明此時(shí)植物積累有機(jī)物最多
B. CD段比AB段CO2濃度增加減慢,是因?yàn)榈蜏厥怪参锛?xì)胞呼吸減慢
C. 圖中只有D,H兩點(diǎn)光合速率和呼吸速率相等
D. 從0時(shí)開(kāi)始計(jì)算,經(jīng)過(guò)24小時(shí),植物體內(nèi)的有機(jī)物量有所增加
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是科學(xué)家采用不同的方法培育良種牛的過(guò)程,其中①~③是結(jié)構(gòu),A~E是良種牛,a~h為操作過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)“試管牛”技術(shù)的操作流程是(用圖中字母和箭頭表示).
(2)圖中數(shù)字標(biāo)號(hào)②代表的結(jié)構(gòu)名稱(chēng) , c操作時(shí)需注意將③ .
(3)A~E中性別一定相同的牛有(填字母),一定是雌牛的是(填字母).
(4)圖中所示的激素是 , 過(guò)程h常用的方法是 .
(5)受體母牛必須和供體牛屬于同一物種,移植后的胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎(chǔ)是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有關(guān)生物群落演替的敘述正確的是
A. 火災(zāi)后的草原、過(guò)量砍伐的森林、冰川泥地上進(jìn)行的演替都屬于次生演替
B. 人類(lèi)活動(dòng)能決定演替的方向和速度
C. 裸巖→地衣→苔蘚→草本→灌木→森林五個(gè)階段為演替的必經(jīng)過(guò)程
D. 演替過(guò)程中,群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)都會(huì)發(fā)生改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某個(gè)嬰兒不能消化乳類(lèi),經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)他的乳糖酶分子有一個(gè)氨基酸改換而導(dǎo)致乳糖酶失活,發(fā)生這種現(xiàn)象的根本原因是( )
A. 缺乏吸收某種氨基酸的能力 B. 不能攝取足夠的乳糖酶
C. 乳糖酶基因有一個(gè)堿基替換了 D. 乳糖酶基因有一個(gè)堿基缺失了
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)基因突變的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A. 基因突變不一定由物理或化學(xué)因素誘發(fā)
B. 親代的突變基因不一定能傳遞給子代
C. 突變的基因不一定有基因結(jié)構(gòu)上的改變
D. 子代獲得突變基因不一定能改變性狀
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為細(xì)胞間信息傳遞的幾種方式示意圖,下面有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A.甲圖中的激素通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞
B.乙圖可以表示精子與卵細(xì)胞結(jié)合時(shí)的信息交流方式
C.丙圖可表示為下丘腦引起垂體釋放抗利尿激素
D.甲與丙比較,甲調(diào)節(jié)范圍較廣泛
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述,正確的是
A.內(nèi)環(huán)境的溫度可以隨氣溫變化而變化
B.生成與回流的組織液中二氧化碳的含量相等
C.正常人體的組織液、血漿和淋巴所含有的成分差別不大
D.抗體、激素、H2O、乳酸、血清蛋白等物質(zhì)均可存在于內(nèi)環(huán)境中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2011年11月8日,因醉駕造成四車(chē)連撞,四人受傷,而被判六個(gè)月拘役的著名音樂(lè)人高曉松獲釋.近年來(lái)醉駕問(wèn)題引起人們的高度關(guān)注,醉酒之人往往語(yǔ)無(wú)倫次、呼吸急促、行動(dòng)不穩(wěn),以上生理活動(dòng)與下列哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)( )
A.大腦 腦干 小腦 B.大腦 大腦 腦干
C.大腦 下丘腦 小腦 D.大腦 小腦 腦干
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