13.某物質(zhì)(X)本身不能降低血糖濃度,但其可增強(qiáng)胰島素生理作用的發(fā)揮使血糖濃度下降.為了驗(yàn)證該結(jié)論,研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路:
①將生理狀況相同的60只健康小白鼠均分為甲、乙、丙三組,用血糖測(cè)定儀測(cè)定各組小白鼠的血糖濃度,求每組平均值;

組別

實(shí)驗(yàn)處理
血糖濃度(g/L)
處理前處理后
30min60min90min120min
胰島素
X
胰島素+X
;
③將各組小白鼠在適宜且相同條件下飼養(yǎng)2小時(shí),期間每隔30min測(cè)定一次各組小白鼠的血糖濃度,求每組平均值并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.
(要求與說(shuō)明:答題時(shí)用X表示相關(guān)名詞;胰島素、X的劑量適宜;不考慮小白鼠自身激素的影響)
請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)處理前需要測(cè)定各組小白鼠的血糖濃度,這在實(shí)驗(yàn)中的作用是作為對(duì)照.實(shí)驗(yàn)思路步驟②中應(yīng)進(jìn)行的操作是甲組小白鼠用一定濃度胰島素處理,乙組小白鼠用X處理,丙組小白鼠用胰島素和X處理.
(2)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用于記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表格.
(3)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:同一時(shí)間小白鼠血糖濃度從高到低依次為乙、甲、丙.
(4)胰高血糖素的主要作用與胰島素相反,可促進(jìn)肝糖元的分解,使血糖升高,它還能促使脂肪分解.

分析 分析題意可知:本實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證某物質(zhì)(X)本身不能降低血糖濃度,但其可增強(qiáng)胰島素生理作用的發(fā)揮使血糖濃度下降的作用,故該實(shí)驗(yàn)的自變量是有X,因變量是葡萄糖濃度,另外實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循等量性原則,單一變量原則,據(jù)此答題.

解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循對(duì)照原則和單一變量原則.要驗(yàn)證某物質(zhì)(X)本身不能降低血糖濃度,但其可增強(qiáng)胰島素生理作用的發(fā)揮使血糖濃度下降的作用.實(shí)驗(yàn)處理前需要測(cè)定各組小白鼠的血糖濃度,作為實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照作用.實(shí)驗(yàn)思路步驟時(shí),遵循單一變量原則,分三組,分別對(duì)正常小白鼠注射一定濃度的胰島素、X和胰島素+X.分不同時(shí)間段觀察其血糖癥狀,
(3)如果X組不出現(xiàn)血糖降低,而胰島素+X出現(xiàn)血糖降低,并降低幅度比胰島素組要大,說(shuō)明X不能降低血糖濃度,可增強(qiáng)胰島素生理作用的發(fā)揮使血糖濃度下降的作用.預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:同一時(shí)間小白鼠血糖濃度從高到低依次為乙、甲、丙.
(4)胰高血糖素能促進(jìn)肝糖元分解和非糖類物質(zhì)(如脂肪、氨基酸等)轉(zhuǎn)化,從而導(dǎo)致血糖濃度上升.
故答案為:
(1)作為對(duì)照    甲組小白鼠用一定濃度胰島素處理,乙組小白鼠用X處理,丙組小白鼠用胰島素和X處理
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表


組別

實(shí)驗(yàn)處理
血糖濃度(g/L)
處理前處理后
30 min60 min90 min120 min
胰島素
X
胰島素+X
(3)同一時(shí)間小白鼠血糖濃度從高到低依次為乙、甲、丙
(4)脂肪

點(diǎn)評(píng) 本題考查血糖調(diào)節(jié)及相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記人體血糖調(diào)節(jié)的具體過(guò)程,掌握胰島素的具體作用;明確實(shí)驗(yàn)的目的,掌握探究實(shí)驗(yàn)的原則,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)完善實(shí)驗(yàn)步驟并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.在某草場(chǎng),第一次捕獲田鼠80只,做上標(biāo)記后放回.一段時(shí)間后第二次捕獲田鼠85只,其中有標(biāo)記的20只,則該草場(chǎng)上共有田鼠約(  )
A.85只B.145只C.340只D.370只

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.圖為脊髓反射模式圖,請(qǐng)回答:

(1)假設(shè)M是一塊肌肉,現(xiàn)切斷a處.分別用適宜強(qiáng)度的電流刺激Ⅱ、Ⅲ兩處,則發(fā)生的情況是:刺激Ⅱ處,肌肉收縮;刺激Ⅲ處,肌肉無(wú)反應(yīng).
(2)在離肌肉5毫米的Ⅰ處給予電刺激,肌肉在3.5毫秒后開(kāi)始收縮,在離肌肉50毫米的Ⅱ處給予電刺激,肌肉在5.0毫秒后開(kāi)始收縮.神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度為:30毫米/毫秒.
(3)圖中b為神經(jīng)與肌肉接頭部位,是一種突觸.神經(jīng)、肌肉都是可興奮的組織,他們受到刺激后都有興奮表現(xiàn),并且,刺激神經(jīng)產(chǎn)生興奮后,興奮可由神經(jīng)通過(guò)神經(jīng)--肌肉接觸點(diǎn)傳達(dá)到肌肉,從而引起肌肉的興奮.南美洲的一種植物制劑---箭毒只阻斷神經(jīng)--肌肉接觸點(diǎn)處的興奮傳遞.現(xiàn)想通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一點(diǎn),請(qǐng)你補(bǔ)充完整下面的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo).
實(shí)驗(yàn)材料:新鮮的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本,適宜的放電裝置,箭毒制劑(液體),吸管
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:用電刺激肌肉組織,肌肉組織興奮收縮;用電刺激神經(jīng)纖維,神經(jīng)纖維興奮,肌肉組織興奮收縮.
第二步:將箭毒涂在肌肉上,用電刺激肌肉,發(fā)現(xiàn)肌肉仍可收縮;然后用電刺激神經(jīng)纖維,神經(jīng)纖維興奮,肌肉也可興奮收縮.
第三步:將箭毒涂在神經(jīng)纖維上,用電刺激肌肉,肌肉興奮收縮;用電刺激神經(jīng)纖維,神經(jīng)纖維興奮,肌肉興奮收縮.
第四步:將神經(jīng)--肌肉接觸點(diǎn)處涂上箭毒,先用電刺激肌肉,肌肉收縮;再用電刺激神經(jīng)纖維,神經(jīng)纖維興奮,但肌肉不再興奮收縮.
結(jié)論:箭毒對(duì)神經(jīng)纖維和肌肉自身的興奮沒(méi)有影響,但可阻斷神經(jīng)-肌肉接觸點(diǎn)處的興奮傳導(dǎo).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)植物激素的敘述中,正確的是( 。
A.乙烯在果實(shí)的成熟中起促進(jìn)作用
B.摘除植物的頂芽后,側(cè)芽發(fā)育成側(cè)枝的速度會(huì)因生長(zhǎng)素濃度降低而變慢
C.莖的背地生長(zhǎng)和根的向地生長(zhǎng)的現(xiàn)象,都能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性
D.噴灑赤霉素能使蘆葦明顯增高,由此說(shuō)明赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.某人得了細(xì)菌性疾病,如表顯示了該患者在生病期間體溫和抗體水平的變化情況.下列敘述正確的是( 。
星  期體  溫(℃)抗體水平
37
39.8
39
37
37
37
A.該個(gè)體的抗體水平在周三開(kāi)始升高,體溫也在周三恢復(fù)正常
B.周二這天,該個(gè)體的產(chǎn)熱量大于散熱量
C.該病原體被機(jī)體識(shí)別后,B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞受到刺激,開(kāi)始反復(fù)分裂,形成巨大的數(shù)量
D.該個(gè)體恢復(fù)正常后獲得了對(duì)該細(xì)菌的抵抗力,這種免疫屬于非特異性自然免疫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)部分組成示意圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)從苔草帶到沉水植物帶.地表分布不同類型生物,這屬于群落水平的結(jié)構(gòu),對(duì)3,4帶植物影響差異較大的生態(tài)因素主要是CO2 濃度和光照強(qiáng)度或波長(zhǎng).
(2)圖中從5-2植物帶類型的演變過(guò)程,屬于初生演替.如果氣候條件適宜,從苔草帶階段最終將演變?yōu)樯蛛A段.
(3)小瓜蟲(chóng)寄生在魚(yú)皮膚中.在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,其屬于消費(fèi)者.若圖中的生物組成食物網(wǎng),則不應(yīng)包括的圖中生物是腐生菌.
(4)圖中II表示的生物攝入的能量一部分儲(chǔ)存在糞便中其余成為同化的能量;用干生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖中的能量一部分成為遺體殘骸.被分解者分解,其余被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝人.
(5)群落中某種群年初個(gè)體數(shù)為100,一年內(nèi)新生個(gè)體20個(gè),死亡個(gè)體10個(gè),年末時(shí)個(gè)體數(shù)為110,該種群的年出生率為20%.
(6)對(duì)土壤中小動(dòng)物類群豐富度進(jìn)行研究,對(duì)于個(gè)體較大、種群個(gè)體數(shù)量有限的群落豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常采用的是記名計(jì)算法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.“;~(yú)塘”生產(chǎn)模式是利用桑葉喂蠶,蠶沙(蠶的糞便)養(yǎng)魚(yú),魚(yú)塘泥肥桑,在桑、蠶、魚(yú)之間形成良性循環(huán),從而獲得稻、魚(yú)、蠶繭三豐收.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)魚(yú)塘可看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括魚(yú)塘中所有生產(chǎn)者固定在有機(jī)物中的能量、蠶糞中含有的能量.
(2)將蠶沙投入魚(yú)塘供給魚(yú)食用,蠶沙中所含的能量屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含的能量,蠶沙中的碳元素只能以有機(jī)物形式流向魚(yú).該生態(tài)系統(tǒng)中產(chǎn)生的塘泥等中的有機(jī)物可被微生物分解,產(chǎn)生的水、二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽可用于植物的光合作用,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.
(3)建立“桑基魚(yú)塘”,發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè),提高了能量的利用率原因是;~(yú)塘是生態(tài)農(nóng)業(yè),該生態(tài)系統(tǒng)合理調(diào)整了生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑?br />(4)對(duì)池塘中魚(yú)的能量流動(dòng)情況進(jìn)行了分析,結(jié)果如表(數(shù)字為能量值,單位是KJ/cm2•a),據(jù)表分析,魚(yú)同化的能量是47.6KJ/cm2•a.
攝入的能量糞便中的能量用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量呼吸作用散失的能量
102.6557.540.1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.抗蟲(chóng)稻是一種被導(dǎo)入了bt毒蛋白的轉(zhuǎn)基因稻,下圖是獲取目的基因的流程:

回答下列問(wèn)題
(1)圖中基因組文庫(kù)大于(小于/等于/大于)cDNA文庫(kù),B過(guò)程需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶;A、C過(guò)程中可以(可以/不可以)使用同一種探針篩選含目的基因的菌株.
(2)構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)用限制酶切割DNA后可能產(chǎn)生黏性末端,也可能產(chǎn)生平末端,后者需用T4(E•coil/T4) DNA連接酶通過(guò)催化磷酸二酯鍵使目的基因與質(zhì)粒連接起來(lái),為了檢測(cè)目的基因是否成功翻譯,可能需要用帶標(biāo)記的目的基因做探針來(lái)檢測(cè)是否轉(zhuǎn)錄出mRNA.
(3)抗蟲(chóng)水稻的培育還需要借助植物組織培養(yǎng)技術(shù)才能得到完整植株,培育過(guò)程中的受體細(xì)胞可以選用愈傷組織細(xì)胞,與采用葉肉細(xì)胞相比較,其優(yōu)點(diǎn)是全能性高(分裂能力強(qiáng),全能性高).
(4)上述基因工程中的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建,其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在,并且可以遺傳給下一代,同時(shí)使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用.
(5)稻蟹種養(yǎng)是根據(jù)稻養(yǎng)蟹、蟹養(yǎng)稻、稻蟹共生的理論,在稻蟹種養(yǎng)的環(huán)境內(nèi),蟹能清除田中的雜草,吃掉害蟲(chóng),排泄物可以肥田,促進(jìn)水稻生長(zhǎng);而水稻又為河蟹的生長(zhǎng)提供豐富的天然餌料和良好的棲息條件,互惠互利,形成良性的生態(tài)循環(huán).生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、物質(zhì)循環(huán)再生和物種多樣性等原理.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016度四川彭州中學(xué)高一上學(xué)期10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某小分子有機(jī)物由C、H、O、N、P組成,很可能是

A.蛋白質(zhì)

B.核酸

C.氨基酸

D.核苷酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案