【題目】在普通的棉花中導(dǎo)入能控制合成毒素蛋白的 B、D 基因。已知棉花短纖維由基因 A 控制， 現(xiàn)有一基因型為 AaBD 的短纖維抗蟲(chóng)棉植株(減數(shù)分裂時(shí)不發(fā)生交叉互換和基因突變，也不 考慮致死現(xiàn)象)自交，子代表現(xiàn)型及比例為短纖維抗蟲(chóng)：短纖維不抗蟲(chóng)：長(zhǎng)纖維抗蟲(chóng)=2：1：1，則導(dǎo)入的 B、D 基因位于

A.均在 1 號(hào)染色體上

B.均在 2 號(hào)染色體上

C.均在 3 號(hào)染色體上

D.B 基因在 2 號(hào)染色體上，D 基因在 1 號(hào)染色體上

【答案】B

【解析】

分析圖中有2對(duì)同源染色體，1、2上有一對(duì)等位基因A、a，可以根據(jù)后代的性狀分離比確定B、D在染色體上的位置。

基因型是AaBD個(gè)體自交，自交后代短纖維抗蟲(chóng)植株（基因型是AaBD）：短纖維不抗蟲(chóng)植株（基因型是AA）：長(zhǎng)纖維抗蟲(chóng)植株（基因型是aaBBDD）=2：1：1，說(shuō)明AaBD個(gè)體產(chǎn)生的配子的基因型為A、aBD，則aBD連鎖，即BD都在2號(hào)染色體上。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知肺炎雙球菌有R型（菌落表面粗糙）和S型（菌落表面光滑），現(xiàn)在想鑒定加熱殺死的Ｓ型菌能否將R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌。以下是部分操作步驟，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題。

（1）在培養(yǎng)細(xì)菌過(guò)程中，想獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是__________，以上哪些步驟需要在酒精燈旁操作？______。

（2）圖①所用的培養(yǎng)基與懸浮培養(yǎng)所用的培養(yǎng)液相比應(yīng)增加的成分是____，待冷卻后在培養(yǎng)基上均勻涂上加熱殺死的S型菌菌液。

（3）上圖所示的細(xì)菌接種方法稱為________；從接種環(huán)沾取菌液開(kāi)始到接種完畢共需灼燒接種環(huán)__次。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲是幼苗某處彎曲部分縱切裝片在顯微鏡下的一個(gè)視野圖；圖乙是生長(zhǎng)素濃度對(duì)幼苗某處組織生長(zhǎng)的影響曲線圖。分析下列說(shuō)法正確的是

A. 若圖甲所示為單側(cè)光照射下幼苗向光生長(zhǎng)彎曲部分,則左側(cè)為向光側(cè)且生長(zhǎng)素濃度較右側(cè)高

B. 若圖甲所示為切面上放置了含生長(zhǎng)素的瓊脂塊的去尖端幼苗彎曲部分，則可能是在幼苗左側(cè)給予了單側(cè)光照

C. 若圖甲所示為根向地生長(zhǎng)彎曲部分,則左側(cè)生長(zhǎng)素濃度可能為圖乙中c，右側(cè)為m，體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性

D. 若圖甲所示為莖背地生長(zhǎng)彎曲部分且右側(cè)生長(zhǎng)素濃度為圖乙中m,則左側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于m

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為用不同方式培養(yǎng)的酵母菌的種群增長(zhǎng)曲線，下列敘述正確的是(　　)

A. a、b、c種群呈“J”型增長(zhǎng)，d種群呈“S”型增長(zhǎng)

B. 更換培養(yǎng)液只改變了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的濃度，進(jìn)而影響了酵母菌的生長(zhǎng)

C. 隨培養(yǎng)液更換周期延長(zhǎng)，酵母菌種群的增長(zhǎng)率增大

D. 對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，未經(jīng)染色的統(tǒng)計(jì)結(jié)果比實(shí)際值偏高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的突觸前抑制機(jī)理示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題。

（1）完成神經(jīng)調(diào)節(jié)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是__________。

（2）下列能正確表示刺激軸突1后，神經(jīng)元3膜電位變化的情況是__________。

（3）圖甲中有__________個(gè)突觸，①所指結(jié)構(gòu)的名稱是__________。在③中給予某種藥物后，再刺激軸突1，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到③中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同，這是由于該藥物抑制了__________(用圖甲中標(biāo)號(hào)表示)的功能。

（4）圖乙是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元3受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)的膜內(nèi)電位變化圖。A情況顯示單獨(dú)刺激軸突1時(shí)，測(cè)得神經(jīng)元3膜內(nèi)電位差值約是__________mV。與A情況相比，B情況下，軸突1釋放神經(jīng)遞質(zhì)的量減少，導(dǎo)致__________相對(duì)減少，使神經(jīng)元3興奮性降低。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面圖一是潘安湖濕地生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成部分，A、B、C、D是丙中具有捕食關(guān)系的四種生物的能量分配情況，圖二是能量流經(jīng)圖一所示生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中能量的單位為kJ。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）丙中A為第______營(yíng)養(yǎng)級(jí)，圖中丁的呼吸方式是__________________。

（2）若圖一中的生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量為2960kJ，則第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率是______。由綠色植物流入分解者的能量除植物遺體以及殘枝落葉中的能量外，還應(yīng)該包含_________________________________。

（3）該生態(tài)系統(tǒng)中有的捕食者可依據(jù)被捕食者的氣味去捕獵，有的被捕食者同樣也能夠依據(jù)捕食者的氣味或行為特征躲避獵捕，這表明信息傳遞可以________________________。該生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定的調(diào)節(jié)機(jī)制是__________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在顯微鏡下觀察葉片氣孔時(shí)，要把視野中的物像從圖1轉(zhuǎn)為圖2， ①～⑤是使用顯微鏡的幾個(gè)操作步驟，正確的是（ ）

①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋　 ②調(diào)節(jié)光圈　 ③轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋　④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器　⑤移動(dòng)裝片

A.①→②→③→④B.⑤→④→②→③

C.②→①→⑤→④D.④→⑤→③→②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】激動(dòng)素是一種細(xì)胞分裂素類植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。為了探究激動(dòng)素對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)的影響，某同學(xué)將生長(zhǎng)狀態(tài)一致的豌豆苗隨機(jī)分為A、B、C三組，實(shí)驗(yàn)處理如表。處理后，定期測(cè)量側(cè)芽的長(zhǎng)度，結(jié)果如圖所示。

回答下列問(wèn)題：

（1）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，頂芽能抑制側(cè)芽生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象稱為______。

（2）A組側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素濃度____（填“高于”“低于”或“等于”）B組相應(yīng)側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素濃度，原因是____________________。

（3）為了驗(yàn)證激動(dòng)素對(duì)A組側(cè)芽生長(zhǎng)有促進(jìn)作用，還應(yīng)該增加一個(gè)處理組D，D組的處理是___________，預(yù)測(cè)該處理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：D組側(cè)芽生長(zhǎng)量____（填“大于”“小于”或“等于”）A組的生長(zhǎng)量。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為人類的一種單基因遺傳病系譜圖，已知4號(hào)不攜帶致病基因。相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.該病為常染色體隱性遺傳病B.3、5號(hào)一定是此致病基因的攜帶者

C.5號(hào)與6號(hào)再生一孩子，患病的概率為1/4D.7號(hào)攜帶致病基因的概率為2/3

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同步練習(xí)冊(cè)答案