植物的根具有向重力生長(zhǎng)的特性，下列是研究根向重力生長(zhǎng)機(jī)理的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)一：將空白瓊脂和含EDTA的瓊脂做成帽狀，分別套在甲、乙兩組玉米胚根的根冠外（示意圖如圖所示）．提示：EDTA的作用是去除與其臨接部位的Ca2+．

（1）將胚根水平放置培養(yǎng)一定時(shí)間后，觀察到甲組胚根向重力（下）生長(zhǎng)，乙組胚根水平生長(zhǎng)．
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得結(jié)論：
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)二：水平放置的胚根彎曲向下生長(zhǎng)，與根冠近地側(cè)的Ca2+濃度明顯高于遠(yuǎn)地側(cè)有關(guān)．研究表明，根總是朝著Ca2+濃度高的方向彎曲生長(zhǎng)．為驗(yàn)證這一結(jié)論，有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案．請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，寫(xiě)出第二步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并回答問(wèn)題．
實(shí)驗(yàn)材料和用具：胚根等長(zhǎng)的萌發(fā)玉米種子，含EDTA的瓊脂帽，含Ca2+的瓊脂塊，空白瓊脂塊，培養(yǎng)皿等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取若干個(gè)培養(yǎng)皿，在每個(gè)培養(yǎng)皿中放置適量的萌發(fā)玉米種子，按實(shí)驗(yàn)一中乙組的方法處理胚根一定時(shí)間后，移去根冠外的瓊脂帽．
第二步：
 

第三步：
 

第四步：
 

請(qǐng)作圖輔助說(shuō)明：
 

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．
（4）科學(xué)家進(jìn)一步證實(shí)，根冠中生長(zhǎng)素的分布受Ca2+濃度影響．當(dāng)胚根水平放置時(shí)，重力誘導(dǎo)Ca2+向根冠下側(cè)移動(dòng)，導(dǎo)致近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度比遠(yuǎn)地側(cè)高．請(qǐng)分析胚根的生長(zhǎng)素分布與向重力生長(zhǎng)的關(guān)系：
 
．
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：1、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱(chēng)為變量．其中人為改變的變量稱(chēng)做自變量，隨著自變量的變化而變化的變量稱(chēng)做因變量．除自變量外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能還會(huì)存在一些可變因素，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響，這些變量稱(chēng)為無(wú)關(guān)變量．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則．要注意無(wú)關(guān)變量應(yīng)該相同且適宜．
2、生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的作用具有兩重性，低濃度生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度則抑制生長(zhǎng)．當(dāng)胚根水平放置時(shí)，重力誘導(dǎo)Ca2+向根冠下側(cè)移動(dòng)，導(dǎo)致近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度比遠(yuǎn)地側(cè)高．對(duì)根來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)素的最適濃度低，近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，生長(zhǎng)慢；遠(yuǎn)地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度較低，生長(zhǎng)快，因而胚根彎曲向下生長(zhǎng)．
解答： 解：（1）甲組玉米胚根的根冠外是空白瓊脂和乙組玉米胚根的根冠含EDTA的瓊脂，觀察到甲組胚根向重力（下）生長(zhǎng)，乙組胚根水平生長(zhǎng)說(shuō)明了胚根向重力（下）生長(zhǎng)與（根冠部位的）Ca2+有關(guān)．
（2）第二步：對(duì)照試驗(yàn)需要設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，因此將培養(yǎng)皿均分為兩組，編號(hào)為A組、B組．
第三步：實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)遵循單一變量原則，對(duì)A、B兩組不同處理，在A組的胚根上方放一個(gè)空白瓊脂塊，在B組的胚根上方放一個(gè)含Ca2+的瓊脂塊．
第四步：實(shí)驗(yàn)中同時(shí)需要將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組處于相同的環(huán)境，排除無(wú)光變量的影響，因此將胚根水平放置培養(yǎng)一定時(shí)間后，觀察胚根的生長(zhǎng)方向．
根據(jù)上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)如下：

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：根據(jù)上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，可得知胚根向重力（下）生長(zhǎng)與（根冠部位的）Ca2+有關(guān)．A組胚根仍在水平生長(zhǎng)時(shí)，B組胚根已彎曲向上生長(zhǎng)．
（4）生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的作用具有兩重性，低濃度生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度則抑制生長(zhǎng)．當(dāng)胚根水平放置時(shí)，重力誘導(dǎo)Ca2+向根冠下側(cè)移動(dòng)，導(dǎo)致近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度比遠(yuǎn)地側(cè)高．對(duì)根來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)素的最適濃度低，近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，生長(zhǎng)慢；遠(yuǎn)地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度較低，生長(zhǎng)快，因而胚根彎曲向下生長(zhǎng)．
故答案為：
（1）胚根向重力（下）生長(zhǎng)與（根冠部位的）Ca2+有關(guān)．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
第二步：將培養(yǎng)皿均分為兩組，編號(hào)為A組、B組．
第三步：在A組的胚根上方放一個(gè)空白瓊脂塊，在B組的胚根上方放一個(gè)含Ca2+的瓊脂塊．
第四步：將胚根水平放置培養(yǎng)一定時(shí)間后，觀察胚根的生長(zhǎng)方向．

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)A組胚根仍在水平生長(zhǎng)時(shí)，B組胚根已彎曲向上生長(zhǎng)．
（4）生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的作用具有兩重性，低濃度生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度則抑制生長(zhǎng)．對(duì)根來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)素的最適濃度低，近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，生長(zhǎng)慢；遠(yuǎn)地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度較低，生長(zhǎng)快，因而胚根彎曲向下生長(zhǎng)．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生長(zhǎng)素的運(yùn)輸和胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)的影響因素，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

棉花長(zhǎng)到一定的高度后，摘去頂芽，側(cè)芽就發(fā)育成枝條．這說(shuō)明（　�。�
A、頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素全部運(yùn)向側(cè)芽
B、原頂芽不再向側(cè)芽運(yùn)送過(guò)量生長(zhǎng)素
C、頂芽摘除后，側(cè)芽開(kāi)始分泌生長(zhǎng)素
D、頂芽摘除后，側(cè)芽大量分泌生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是一則我國(guó)西北黃土高原的高效農(nóng)業(yè)新技術(shù)和新型有機(jī)化學(xué)材料的開(kāi)發(fā)利用有機(jī)結(jié)合的實(shí)用典范，其基本構(gòu)思和生產(chǎn)流程如圖所示：

圖中新型塑料是科學(xué)家利用發(fā)酵罐提取物及其他物質(zhì)研制成功的一種可降解塑料．這種塑料超過(guò)使用期限后可在微生物作用下自然分解，從而能有效地防止“白色污染”．看圖并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）科學(xué)家把發(fā)酵裝置與溫室大棚建在一起并利用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)廢棄物-植物秸稈生產(chǎn)環(huán)保型的新型塑料，從生態(tài)學(xué)角度分析科學(xué)家這樣做的生態(tài)學(xué)目的是
 
．
（2）對(duì)發(fā)酵罐中的A過(guò)程進(jìn)行最重要的酶是
 
，對(duì)發(fā)酵罐中B過(guò)程起重要作用的微生物和溫室大棚下層蘑菇而言，它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)是
 
；新陳代謝的相同點(diǎn)是
 
，不同點(diǎn)是
 
．
（3）溫室大棚的下面種植蔬菜效果不佳，改種蘑菇后不但有了蘑菇的收獲，而且蔬菜產(chǎn)量有所提高．試分析蔬菜增產(chǎn)的原因
 
．
（4）從利用植物秸稈發(fā)酵生產(chǎn)乳酸的實(shí)踐得知，單一用莊稼秸稈作原料，微生物生長(zhǎng)很慢，適當(dāng)添加哪類(lèi)物質(zhì)可加快生產(chǎn)進(jìn)程？（至少說(shuō)出兩點(diǎn)）
 
．
（5）對(duì)發(fā)酵生產(chǎn)和培養(yǎng)蘑菇用的原料在接入菌種前為什么都要進(jìn)行滅菌？
 
．
（6）夏季，溫室在夜間要通風(fēng)降溫，在蔬菜生產(chǎn)中這樣做的目的是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上取得了舉世矚目的成就．但是我國(guó)的農(nóng)業(yè)也面臨著許多問(wèn)題，如生物多樣性的破壞和環(huán)境污染等．某校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)查分析，并繪出了下圖所示的食物網(wǎng)．

請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中有
 
條食物鏈．
（2）該食物網(wǎng)中占有不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物有
 
，青蛙和蜘蛛的關(guān)系屬于
 
．
（3）請(qǐng)你寫(xiě)出蛇獲得能量最多的一條食物鏈．
 

（4）研究小組的同學(xué)如果想對(duì)鼠這種活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的動(dòng)物進(jìn)行種群密度調(diào)查，常采用
 
法．
（5）如果你是該研究小組的成員，為了使該生態(tài)系統(tǒng)中的能量盡可能多地流向農(nóng)作物，同時(shí)又要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，你會(huì)向農(nóng)民提出哪些合理化建議？（至少提出兩條）
 
；
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為更好利用野生植物資源，某生態(tài)示范區(qū)在向陽(yáng)的山坡上種植了一大片野生葡萄，請(qǐng)回答：

（1）該野生葡萄種植初期，種群數(shù)量的變化最可能呈
 
增長(zhǎng)模型．
（2）如圖甲是該生態(tài)示范區(qū)中建立的人工生態(tài)系統(tǒng)局部示意圖，請(qǐng)分析回答：
①生態(tài)系統(tǒng)的功能是
 
、
 
、
 
．
②保持原有植被的同時(shí)，部分區(qū)域引種野生葡萄，滿(mǎn)足了人們對(duì)自然美景、美食等的多種需求，這體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值．
（3）圖乙為某草原生態(tài)系統(tǒng)甲、乙、丙三者之間通過(guò)食物關(guān)系發(fā)生的聯(lián)系，該聯(lián)系體現(xiàn)了維持生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖系譜一表示某家系中多指癥的發(fā)病及遺傳（相關(guān)基因用A、a表示）；系譜二表示另一家系中某種伴性遺傳病的發(fā)病及遺傳情況（相關(guān)基因用B、b表示）．據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）從系譜一分析可知，多指癥基因是位于
 
染色體上的
 
性基因；2號(hào)個(gè)體的基因型是
 
．
（2）系譜一中，若8號(hào)個(gè)體與正常女性結(jié)婚，其子女不患多指的概率是
 
．
（3）從系譜二分析可知，該伴性遺傳病致病基因?yàn)?div id="7fl7uxw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
性；該家系中男患者的致病基因來(lái)自I代中的
 
，必傳給其子代中的
 
．
（4）系譜二中，4號(hào)個(gè)體的基因型是
 
；第Ⅲ代中的
 
號(hào)個(gè)體與正常異性結(jié)婚，其女兒均患病、兒子均正常．
（5）如果系譜一中的4號(hào)個(gè)體與系譜二中的4號(hào)個(gè)體結(jié)婚（已知兩個(gè)家系沒(méi)有共同的遺傳病），他們的后代中兩種遺傳病均不患的概率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大豆種子萌發(fā)過(guò)程中鮮重的變化曲線(xiàn)如圖所示：
（1）階段Ⅰ和黑大豆種子的鮮重增加明顯．階段Ⅰ中，水進(jìn)入種子胚細(xì)胞的穿（跨）膜運(yùn)輸方式為
 
，階段Ⅲ中，種子胚細(xì)胞內(nèi)水的主要存在形式是
 
．
（2）在階段Ⅱ期間，大豆種子胚細(xì)胞合成的
 
解除種子休眠，促進(jìn)種子萌發(fā)．階段Ⅲ中根向地生長(zhǎng)的主要原因是
 
分布不均，使根的近地側(cè)生長(zhǎng)受到
 
．
（3）若測(cè)得階段Ⅱ種子吸收氧氣與釋放二氧化碳的體積比為1：3，則此時(shí)種子 胚細(xì)胞的無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為
 
．
（4）大豆幼苗在適宜條件下進(jìn)行光合作用時(shí)，若突然停止二氧化碳供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為
 
、
 
．大田種植大豆時(shí)，“正其行，通其風(fēng)”的主要目的是通過(guò)
 
提高光合作用強(qiáng)度可增加產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人促紅細(xì)胞生成素（EPO）屬于糖蛋白類(lèi)激素，能促進(jìn)紅細(xì)胞的產(chǎn)生與成熟．
（1）成年人EPO主要由腎臟合成，EPO合成過(guò)程中肽鏈和糖基的結(jié)合發(fā)生于細(xì)胞的
 
內(nèi)．注射EPO能提高長(zhǎng)跑、自行車(chē)等耐力型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績(jī)．原因是耐力型項(xiàng)目中肌肉主要依賴(lài)氣
 
供應(yīng)能量，注射EPO能提高體內(nèi)紅細(xì)胞數(shù)量，為機(jī)體提供更多氧
（2）經(jīng)驗(yàn)表明適當(dāng)進(jìn)行高原訓(xùn)練，能提高運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)EPO分泌量．為研究高原訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)EPO分泌影響，科研人員對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員開(kāi)始高原訓(xùn)練后每隔3天測(cè)量一次體內(nèi)EPO值，實(shí)驗(yàn)共進(jìn)行27天，為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果能說(shuō)明問(wèn)題，科研人員應(yīng)在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)人高原前，測(cè)量其
 
．如果為進(jìn)一步區(qū)分是環(huán)境缺氧、大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練兩種因素對(duì)EPO分泌影響，實(shí)驗(yàn)應(yīng)將運(yùn)動(dòng)員隨機(jī)分為
 
、
 
兩組．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為一動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析下列相關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A、這一結(jié)構(gòu)圖要通過(guò)40×的物鏡和16×的目鏡組合才能觀察到
B、若這是人的大腿細(xì)胞，在長(zhǎng)跑時(shí)大腿肌肉感到酸痛，在此細(xì)胞的⑧中產(chǎn)生使肌肉細(xì)胞疲勞的物質(zhì)
C、如果該細(xì)胞能產(chǎn)生抗體，則抗體從合成到分泌出細(xì)胞，經(jīng)過(guò)的具膜細(xì)胞結(jié)構(gòu)順序是：⑩→⑦→③→②→①
D、若以上所指為同一個(gè)生物體內(nèi)3種細(xì)胞（肌細(xì)胞、肝細(xì)胞、產(chǎn)生抗體的細(xì)胞），其核內(nèi)所含的DNA一樣，但細(xì)胞內(nèi)所含的RNA不同

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