如圖1、2為光學顯微鏡物鏡，3、4為目鏡．欲獲得最大放大倍數(shù)的觀察效果，其正確的組合是（　�。�
A、1、4B、2、4
C、1、3D、2、3
考點：細胞觀察實驗
專題：
分析：目鏡越短放大倍數(shù)越大，物鏡越長放大倍數(shù)越大，據(jù)此作答．
解答： 解：目鏡越短放大倍數(shù)越大，物鏡越長放大倍數(shù)越大，看圖可知：2、3的放大倍數(shù)大，物象放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)，故欲獲得最大放大倍數(shù)的觀察效果，其正確的組合是2、3，D正確．
故選：D．
點評：本題考查了高倍顯微鏡的操作步驟，意在考查考生顯微鏡操作的能力，考生關鍵要熟練掌握顯微鏡的操作步驟．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

利用纖維素解決能源問題的關鍵，是高性能纖維素酶的獲取．請完善實驗方案，并回答相關問題．
【實驗目的】比較三種微生物所產(chǎn)生的纖維素酶的活性．
【實驗原理】纖維素酶催化纖維素分解為葡萄糖，用葡萄糖的產(chǎn)生速率表示酶活性大��；用呈色反應表示葡萄糖的生成量．
【實驗材料】三種微生物（A～C）培養(yǎng)物的纖維素酶提取液，提取液中酶蛋白濃度相同．
【實驗步驟】
（1）取四支試管，分別編號為甲、乙、丙、�。�
（2）在四支試管內分別加入2ml且濃度相同的纖維素液，然后在甲試管中加入2ml微生物A提取液，在乙試管中加入2ml微生物B提取液，在丙試管中加入2ml微生物C提取液，在丁試管中加入
 
．
（3）將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫1小時．
（4）在上述四支試管中分別加入
 
試劑，搖勻后，進行水浴加熱處理．
（5）觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺．
【實驗結果】
微生物A提取物微生物B提取物微生物C提取物
顏色深淺程度++++++
【分析討論】
①該實驗中的對照組是
 
號試管．
②上述結果表明：在相同條件下，不同來源的纖維素酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同．你認為上述三種微生物中，最具有應用開發(fā)價值的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

群落演替過程中，物種多樣性最豐富的階段是（　�。�
A、地衣階段B、草本植物階段
C、苔蘚階段D、森林階段

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于行為信息的是（　�。�
A、黃鼠狼釋放的臭氣
B、孔雀開屏
C、螢火蟲發(fā)出的光
D、昆蟲的信息素

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細胞的亞顯微結構模式圖，請據(jù)圖回答下列問題：（[]內填標號，    上填名稱）

（1）②是
 
，該結構增大膜面積的方法是內膜向內腔折疊形成了
 
．
（2）沒有膜結構的細胞器是[
 
]（填圖中標號）．
（3）對來自內質網(wǎng)的蛋白質進行加工、分類和包裝的“車間”是[
 
]
 
．
（4）與核糖體形成有關的細胞結構是[
 
]
 
．
（5）分泌蛋白合成和分泌依次經(jīng)過的細胞結構是
 
（用數(shù)字和→表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某多肽的分子式為C16H28O7N6S5，構成該多肽的氨基酸僅有三種．氨基酸a分子式為C3H7O2N，氨基酸b分子式為C2H5O2NS，氨基酸c分子式為C3H7O2NS．則該多肽水解可以得到幾個氨基酸c（　　）
A、1B、2C、3D、無法確定

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄的正常體細胞中有12對同源染色體，用人工合成的一定濃度的生長素溶液處理未授粉的番茄花蕾，使之發(fā)育成果實，則番茄果肉細胞的染色體條數(shù)是（　�。�
A、12B、24C、36D、8

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科目：高中生物 來源： 題型：

取兩粒質量相同的大豆種子，一粒放在黑暗中長成豆芽甲，另一粒在光下發(fā)育成植株乙．測定甲、乙的鮮重，并與大豆種子比較，增加的重量分別為a、b，則a、b主要增重因素分別是吸收利用了（　�。�
A、H2O；CO2
B、CO2；H2O和 CO2
C、CO2；H2O
D、H2O；H2O和 CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

某DNA片段為，復制2次后可得到四個片段，下列關于錯誤發(fā)生的時間及錯因的分析，正確的是（　�。�
選項錯誤發(fā)生的時間錯　因
A第一次復制前一條鏈上的一個堿基發(fā)生了改變，其余正常
B第一次復制時一條鏈上的一個堿基配對錯誤，其余正常
C第二次復制時一條鏈上的一個堿基配對錯誤，其余正常
D第二次復制時染色單體分開后移向一極
A、AB、BC、CD、D

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