人類遺傳病調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)家系都有甲遺傳�。ɑ�?yàn)镠、h）和乙遺傳�。ɑ�?yàn)門(mén)、t）患者，系譜圖如下。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.甲病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳

B.若I-3無(wú)乙病致病基因，則乙病的遺傳方式為伴X隱性遺傳

C.如果II-5與h基因攜帶者結(jié)婚并生育了一個(gè)不患甲病的兒子，則該兒子攜帶h基因的概率為 3/5

D.如果II-5與II-6結(jié)婚生育了一個(gè)女兒，則該女兒患甲病的概率為1/18

D

【解析】

試題分析：對(duì)于甲病，Ⅰ1和Ⅰ2無(wú)中生有，女兒Ⅱ2病，為常染色體隱性遺傳病，A正確。對(duì)于乙病，Ⅰ3和Ⅰ4無(wú)中生有，兒子Ⅱ9病，且I-3無(wú)乙病致病基因，則乙病的遺傳方式為伴X隱性遺傳，如果是常染色體隱性遺傳，則I-3為乙病致病基因的攜帶者，B正確。Ⅱ5的基因型和概率分別是1/3HH和2/3Hh，如果II-5與h基因攜帶者結(jié)婚并生育了一個(gè)不患甲病的兒子，則該兒子攜帶h基因的概率為：1/3HHXHh—1/6HH和1/6Hh;2/3HhXHh---1/6HH和1/3Hh；HH：Hh=2:3；C正確。Ⅱ5的基因型和概率分別是1/3HH和2/3Hh，Ⅱ6的基因型和概率分別是1/3HH和2/3Hh，，女兒患病的概率是hh=2/3*2/3*1/4=1/9，D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查遺傳病遺傳方式的判斷和發(fā)病概率的計(jì)算的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：【推薦】2014-2015學(xué)年河南省高三第五次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示人體的特異性免疫過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是( )

A．⑤⑥兩種免疫依次表示體液免疫和細(xì)胞免疫

B．能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有a、b、c、d、f

C．抗原刺激后，細(xì)胞b和細(xì)胞c的細(xì)胞周期變短

D．物質(zhì)⑦和物質(zhì)④都是免疫球蛋白，可特異性清除抗原

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖南省懷化市高一上期末統(tǒng)一檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是美國(guó)生物學(xué)家沃森和英國(guó)物理學(xué)家克里克的工作照片。1953年，他們根據(jù)前人的研究和自己的研究結(jié)果提出了

A．自然選擇學(xué)說(shuō)

B．膜流動(dòng)鑲嵌模型

C．雜交育種理論

D．DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省杭州地區(qū)7校高三上學(xué)期期末模擬聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）植物生長(zhǎng)素對(duì)植物的生長(zhǎng)起著重要的調(diào)節(jié)作用。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，生長(zhǎng)素類似物等植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑得到了廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)回答下列與植物調(diào)節(jié)有關(guān)的問(wèn)題：

（1）右圖甲表示小麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系；乙表示將一株小麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況。

①圖甲中，c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是 ；對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是 。

②圖乙中a側(cè)生長(zhǎng)素的濃度大于 mol／L。

（2）在驗(yàn)證生長(zhǎng)素類似物A對(duì)小麥胚芽鞘伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中，將胚芽鞘切段浸入蒸餾水中1 h后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液（實(shí)驗(yàn)組）和含糖的磷酸鹽緩沖液（對(duì)照組）中。在23 ℃的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24 h后，逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度（取每組平均值），實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次，結(jié)果見(jiàn)圖丙。

①圖丙中，對(duì)照組切段的平均長(zhǎng)度是 mm；與濃度為1 mg/L的結(jié)果相比，濃度為10 mg/L的溶液對(duì)切段的影響是 。

②上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否驗(yàn)證生長(zhǎng)素作用的兩重性？ ，原因是 。

③實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要把生長(zhǎng)素類似物A溶解于 中，以得到5種濃度的A溶液用以實(shí)驗(yàn)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省杭州地區(qū)7校高三上學(xué)期期末模擬聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某豌豆種群中，AA，Aa和aa基因型的個(gè)體依次占25％、50％、25％。若該種群中的aa個(gè)體沒(méi)有繁殖能力，則自然狀態(tài)下隨機(jī)交配，理論上，下一代AA：Aa：aa基因型個(gè)體的數(shù)量比為（ ）

A．3：3：1 B．4：4：1 C．1：2：0 D．3：2：1

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省杭州地區(qū)7校高三上學(xué)期期末模擬聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示PH、溫度對(duì)酶促反應(yīng)速度和酶活性的影響，有關(guān)敘述正確的是

A．酶甲和酶乙的最適PH范圍的寬度相同

B．PH從6升高到8時(shí)，酶乙的活性逐漸增加

C．在其它條件適宜的情況下，T1與T2所示溫度不相等

D．①、②是溫度影響酶丁活性的曲線，其中②是錯(cuò)誤的

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省杭州地區(qū)7校高三上學(xué)期期末模擬聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)神經(jīng)遞質(zhì)的敘述正確的是（ ）

A.是高爾基體合成的蛋白質(zhì)分子

B.通過(guò)胞吐的方式到達(dá)突觸后膜

C.其受體是位于突觸后膜上的糖蛋白

D.分解它的酶是位于突觸后膜上的糖蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省湛江市高三12月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）下列是對(duì)土壤微生物開(kāi)展探究活動(dòng)的三個(gè)案例，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的空白處作答。

（1）案例Ⅰ：探究落葉是否是在土壤微生物的作用下腐爛（分解）。

設(shè)計(jì)思路：

組別

對(duì)照組

實(shí)驗(yàn)組

處理情況

不做處理的帶落葉的土壤

進(jìn)行過(guò)處理的帶落葉的土壤

將等量的帶落葉的土壤,用帶有編號(hào)的相同的塑料袋分別包扎好，并埋在 5cm深的土壤中

對(duì)實(shí)驗(yàn)組土壤應(yīng)該進(jìn)行 處理，盡可能排除 的作用。

（2）案例Ⅱ：探究土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①將取自農(nóng)田的土壤制成土壤浸出液，放在燒杯中靜置一段時(shí)間。

②另取兩只燒杯，編號(hào)為A、B，放入等量的淀粉糊。在A燒杯中加入30mL土壤浸出液，B燒杯中加入 。

③在室溫條件下放置7天后，從A燒杯中取20mL溶液，分別加入A1和A2兩支試管各10 mL；從B燒杯中取20mL溶液，分別加入B1和B2兩支試管各10 mL；

④在A1和B1中加入碘液；在A2和B2中加入 ，并進(jìn)行 處理。

⑤觀察各試管的 ，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）案例Ⅲ：探究土壤微生物中是否含有分解纖維素的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)將土壤浸出液接種在以 為唯一碳源的培養(yǎng)基上，并用 （試劑）加以鑒別。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿與突觸后膜的乙酰膽堿受體（AChR）結(jié)合，突觸后膜興奮，引起肌肉收縮。重癥肌無(wú)力患者體內(nèi)該過(guò)程出現(xiàn)異常，其發(fā)病機(jī)理示意圖如下。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.抗體a引發(fā)的重癥肌無(wú)力屬于自身免疫病

B.抗a抗體與物質(zhì)a的結(jié)合物不能被吞噬細(xì)胞清除

C.物質(zhì)a可激活記憶細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞導(dǎo)致病情加重

D.患者體內(nèi)乙酰膽堿與突觸后膜的AChR特異性結(jié)合減少

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