將完全相同的兩個(gè)植物細(xì)胞分別放置在A、B溶液中，對(duì)細(xì)胞失水量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后繪制出如下曲線．以下敘述正確的是（　　）
A、選取植物根尖分生區(qū)的細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料較為適宜
B、若B溶液的濃度稍增大，則曲線的變化可能為a點(diǎn)上升，b點(diǎn)左移
C、圖中放入A、B溶液的細(xì)胞質(zhì)壁分離后放入清水中有可能都復(fù)原
D、在0～4 min內(nèi)，兩條曲線的差異不可能是細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)濃度差導(dǎo)致的
考點(diǎn)：細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題：
分析：質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，要選擇活的成熟的植物細(xì)胞，即含有大液泡的植物細(xì)胞；若外界溶液的濃度增大，導(dǎo)致濃度差變大，所以單位時(shí)間內(nèi)，失水程度大，復(fù)原所需要的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)．分析題圖可知，植物細(xì)胞放在A溶液中，植物細(xì)胞的失水量逐漸增加，當(dāng)達(dá)到一定的時(shí)間后，失水速率減慢，A溶液是高滲溶液；放在B溶液中，植物細(xì)胞失水量隨時(shí)間延長(zhǎng)而逐漸增加，達(dá)到一定時(shí)間后，細(xì)胞的失水量逐漸減少，超過(guò)b點(diǎn)細(xì)胞失水量為負(fù)值，即細(xì)胞吸水，逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原，因此B溶液是細(xì)胞可以通過(guò)吸收溶質(zhì)的溶液，如硝酸鉀溶液等．
解答： 解：A、根尖分生區(qū)細(xì)胞中無(wú)大液泡，不能用來(lái)作用觀察質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)材料，A錯(cuò)誤；
B、若B溶液的濃度增大，則濃度差增大，相同時(shí)間內(nèi)失水的程度變大，復(fù)原時(shí)所需要的時(shí)間變長(zhǎng)，即a點(diǎn)上移，b點(diǎn)右移，B錯(cuò)誤；
C、若處于A、B溶液發(fā)生質(zhì)壁分離后的細(xì)胞是活細(xì)胞，則放到清水后，有可能復(fù)原，C正確；
D、在0～4min內(nèi)，兩種曲線的失水程度不同，有可能是由于濃度差不同引起，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)，要選擇含有大液泡的植物細(xì)胞；在一定范圍內(nèi)，外界溶液與細(xì)胞液的濃度差越大，失水程度越高，但能否發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原，則取決于質(zhì)壁分離后的細(xì)胞的生活狀態(tài)，即活細(xì)胞還是死細(xì)胞．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．如圖中，圖甲為測(cè)定光合作用速度的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)玻璃刻度管內(nèi)紅色液滴移動(dòng)距離測(cè)得．在不同強(qiáng)度的光照條件下，測(cè)得的氣體體積如圖乙所示．

（1）標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置．實(shí)驗(yàn)時(shí)，試管內(nèi)體積發(fā)生變化的氣體是
 
．
（2）若此時(shí)圖乙植物光照強(qiáng)度為15千勒克司，則1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為
 
毫升．若此時(shí)植物葉片的呼吸熵
CO2
O2
為0.8（呼吸時(shí)產(chǎn)生的CO2和消耗的O2的比值）那么植物光合作用除自身呼吸提供的CO2外，植物還需從外界吸收CO2
 
毫升．
（3）為了防止無(wú)關(guān)因子對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)沒(méi)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)組裝置的區(qū)別是
 
．
（4）如果將試管中的CO2緩沖液改為無(wú)菌水，則實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)指標(biāo)是
 
值．
Ⅱ．如圖丙是探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中酵母菌始終保持活性（忽略實(shí)驗(yàn)室的溫度和大氣壓強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響） 
（1）請(qǐng)?zhí)顚懴卤恚?br />
紅色液滴移動(dòng)情況 結(jié)論
①向
 
移動(dòng)		 進(jìn)行有氧呼吸，同時(shí)可能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
②不移動(dòng)
 
（2）如果要確定酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，應(yīng)如何完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？
 
．并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

組成細(xì)胞的基本元素
 
，
 
，
 
，
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖“過(guò)氧化氫在不同條件下的分解實(shí)驗(yàn)”．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明酶的催化作用具有（　　）
A、專一性B、高效性
C、多樣性D、易失活

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖代表人體某細(xì)胞中發(fā)生的某一過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、能給該過(guò)程提供模板的是mRNA
B、圖中的這一過(guò)程有水產(chǎn)生
C、有多少種密碼子，就有多少種tRNA與之對(duì)應(yīng)
D、圖中的這一過(guò)程不能完全體現(xiàn)“中心法則”的內(nèi)容

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中，屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)重要組成部分的是（　�。�
①酸堿平衡  ②Na+、K+平衡    ③血糖平衡  ④體溫恒定⑤C02-O2平衡．
A、③B、①③④
C、①②③④D、①②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞器的下列說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、在光學(xué)顯微鏡下都能看見(jiàn)
B、都具有生物膜結(jié)構(gòu)
C、在一種真核細(xì)胞中，都含有各種細(xì)胞器
D、各種細(xì)胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列人體細(xì)胞內(nèi)的生理過(guò)程，可以不在細(xì)胞器中進(jìn)行的是（　�。�
A、ATP的合成
B、二氧化碳的生成
C、肽鍵的形成
D、雄性激素的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)原理敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
   實(shí)驗(yàn)名稱  實(shí)驗(yàn)原理
 A  觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布  鹽酸能改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞
 B  用高倍顯微鏡觀察線粒體和葉綠體  用健那綠使活細(xì)胞中線粒體呈現(xiàn)黃綠色
 C  證明組成細(xì)胞膜的成分有脂質(zhì)和蛋白質(zhì)  細(xì)胞膜會(huì)被溶解脂質(zhì)的物質(zhì)水解，也能被蛋白酶水解
 D  綠葉中色素的提取和分離  能被分離的原理是四種色素在層析液中的溶解度不同
A、AB、BC、CD、D

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