14．如果把細胞攪碎，細胞將死亡；病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，如果把病毒攪碎，病毒將失去活性，這說明（　�。�
A．細胞和病毒失活是因為破壞了它們的化學成分
B．細胞和病毒被攪碎都失活，可見兩者的結(jié)構(gòu)是一樣的
C．像病毒這樣不具有細胞結(jié)構(gòu)的生物的存在，說明生命現(xiàn)象不依賴于細胞結(jié)構(gòu)
D．生物體的生命活動必須建立在一定的結(jié)構(gòu)基礎之上

分析 病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，但把病毒攪碎后失去活性，說明病毒的生命活動需要完整的結(jié)構(gòu)；同樣將細胞攪碎，細胞結(jié)構(gòu)被破壞，細胞因不能進行生命活動而死亡．

解答 解：A、由題意可知，把細胞和病毒攪碎，并沒有破壞它們的化學成分，只是破壞了它們的結(jié)構(gòu)，A錯誤；
B、病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，病毒與細胞的結(jié)構(gòu)不同，B錯誤；
C、病毒必需寄生在活細胞才能代謝和繁殖，C錯誤；
D、由題意可知，細胞和病毒的結(jié)構(gòu)被破壞，都失去活性，說明生物體的生命活動必須建立在一定的結(jié)構(gòu)基礎上，D正確．
故選：D．

點評 本題考查了細胞的結(jié)構(gòu)與功能、病毒的結(jié)構(gòu)與活性、細胞與病毒在結(jié)構(gòu)上的不同點等知識，對于細胞的結(jié)構(gòu)與功能關系的理解是解題的關鍵，解析時要緊緊圍繞結(jié)構(gòu)決定功能的生物學觀點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖為細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關說法中錯誤的是（　�。�
A．與能量轉(zhuǎn)換有關的細胞器是5和6
B．此圖可用來表示低等植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)
C．若去掉結(jié)構(gòu)5，則此圖可表示洋蔥根尖分生區(qū)細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)
D．此圖若表示動物的胰島細胞，則不應有的結(jié)構(gòu)為1、2、5

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．醫(yī)生給病人打吊針時，常尋找病人手背上的“青筋”，其實手背上的一條條“青筋”是（　�。�
A．神經(jīng)B．動脈C．靜脈D．毛細血管

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖是同一細胞不同分裂時期的圖象，據(jù)圖分析可作出的判斷是（　�。�
A．圖①②③④表示一個完整的細胞周期，其中④代表的時期是觀察染色體數(shù)目的最佳時期
B．該種生物的葉肉細胞中共含有6條染色體、0條染色單體、6個DNA分子
C．若按分裂的先后順序排列，應為①→④→③→②
D．圖②中細胞板的形成與高爾基體有關，而圖③過程發(fā)生了基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖為人體內(nèi)環(huán)境示意圖，請根據(jù)圖回答問題：
（1）圖中細胞生活的內(nèi)環(huán)境包括①③④（填序號）中的液體，①與③相比，成分中明顯減少的物質(zhì)是蛋白質(zhì)．
（2）毛細血管壁細胞的直接生活環(huán)境是①④（填序號）．人的手掌磨起的“水泡”中的淡黃色液體是④．（填序號）
（3）用圖中標號和箭頭表示毛細血管運輸來的氧氣到達組織細胞的過程：①→④→②．（填序號）
（4）饑餓時，胰島分泌的胰高血糖素增加，它作用于圖中的組織細胞，促進肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，使血糖維持在正常水平．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．某種植物的果皮顏色有白色、綠色和黃色三種，分別由位于兩對同源染色體上的等位基因控制．如圖是控制果皮不同色素合成的生理過程，則下列說法正確的是（　�。�
A．白果皮植株的基因型有兩種
B．黃果皮植株的基因型有兩種
C．BbTt的個體自交，后代中白果皮：黃果皮：綠果皮=9：6：1
D．BbTt的個體自交后代白果皮純合子占$\frac{1}{16}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關生物體中有機物的敘述，正確的是（　�。�
A．生物大分子以碳鏈為骨架，且均有C、H、O、N元素
B．蛋白質(zhì)在沸水中空間結(jié)構(gòu)受到破壞，肽鍵斷裂
C．淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在氧化分解時都能釋放出能量
D．動物激素是基因表達的直接產(chǎn)物，可調(diào)節(jié)生命活動

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．為研究生長素類似物2，4-D對某植物插條生根的影響，一實驗小組按表進行了實驗：
組別
步驟		A組B組C組D組E組F組
配制溶液蒸餾水200mg/L
2，4-D溶液		400mg/L
2，4-D溶液		？800mg/L
2，4-D溶液		1000mg/L
2，4-D溶液
選擇插條選取該植物生長時期、帶芽數(shù)目等相同的適宜插條若干支，隨機分成六等份，并編號
浸泡插條分別用等量蒸餾水、相應深度2，4-D溶液浸泡插條12小時
扦插及培養(yǎng)浸泡后的插條扦插在潮濕沙土中，培養(yǎng)時間及其他條件均適宜且相同
實驗結(jié)果
請分析回答：
（1）D組實驗配制的2，4-D溶液濃度是600mg/L（單位不寫不給分）．
（2）設置A組實驗的目的是（空白）對照．
（3）實驗結(jié)果說明2，4-D對植物插條生根的作用具有兩重性（2，4-D既能促進插條生根，也能抑制插條生根）．
（4）該實驗還可以用平均根長作為實驗觀察的指標．
（5）若要進一步探究2，4-D促進該植物插條生根的最適濃度，在2，4-D濃度為400mg/L與600mg/L之間按一定濃度梯度設計多個實驗．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東濰坊市高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在南極考察期間，科學家經(jīng)常需要從溫暖的駐地室內(nèi)進入冰天雪地中，此過程中體內(nèi)發(fā)生的反應是

A．皮膚血管舒張，皮膚的血流量增加，抵御寒冷

B．垂體合成并分泌的促甲狀腺激素釋放激素的量增加，代謝活動增強

C．骨骼肌戰(zhàn)栗，產(chǎn)熱量成倍增加

D．下丘腦里的冷覺感受器興奮，并將興奮傳遞到大腦皮層形成冷覺

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