6.下列關(guān)于“制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂的臨時(shí)裝片”活動(dòng)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.鹽酸使植物細(xì)胞間的果膠質(zhì)層松散
B.實(shí)驗(yàn)選用的醋酸洋紅溶液屬于堿性染料
C.裝片制作的步驟是解離→漂洗→染色→制片
D.顯微鏡下觀察中期細(xì)胞可看到完整的染色體組型

分析 觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn):
1、解離:剪取根尖2-3mm(最好每天的10-14點(diǎn)取根,因此時(shí)間是洋蔥根尖有絲分裂高峰期),立即放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的氯化氫溶液和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液的混合液(1:1)的玻璃皿中,在室溫下解離3-5min.
2、漂洗:待根尖酥軟后,用鑷子取出,放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10min.
3、染色:把洋蔥根尖放進(jìn)盛有質(zhì)量濃度為0.01g/mL或0.02g/mL的龍膽紫溶液的培養(yǎng)皿中,染色3-5min.
4、制片:取一干凈載玻片,在中央滴一滴清水,將染色的根尖用鑷子取出,放入載玻片的水滴中,并且用鑷子尖把根尖弄碎,蓋上蓋玻片,在蓋玻片再加一載玻片.然后,用拇指輕輕地壓載玻片.取下后加上的載玻片,既制成裝片.
5、觀察:(1)低倍鏡觀察把制成的洋蔥根尖裝片先放在低倍鏡下觀察,要求找到分生區(qū)的細(xì)胞,特點(diǎn)是:細(xì)胞呈正方形,排列緊密,有的細(xì)胞正在分裂.
(2)高倍鏡觀察找到分生區(qū)的細(xì)胞后,把低倍鏡移走,直接換上高倍鏡,用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡把視野調(diào)整的既清晰又較亮,直到看清細(xì)胞物象為止.

解答 解:A、鹽酸使植物細(xì)胞間的果膠質(zhì)層松散,能使細(xì)胞分離,A正確;
B、實(shí)驗(yàn)選用的醋酸洋紅溶液屬于堿性染料,能將染色體染成深色,B正確;
C、裝片制作的步驟是解離→漂洗→染色→制片,C正確;
D、染色體組型是觀察后再經(jīng)過排列后形成的,不是可以直接看到的,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)步驟等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.世界上第一只克隆綿羊“多利”的培育程序如右圖所示.請(qǐng)看圖后回答:
(1)寫出圖中 a、b 所指的細(xì)胞工程名稱:
a細(xì)胞核移植,b胚胎移植
(2)實(shí)施細(xì)胞工程a 時(shí),所需的受體細(xì)胞大多采用動(dòng)物卵細(xì)胞的原因是:
卵母細(xì)胞體積大,易操作,并含有促進(jìn)體細(xì)胞核全能性表達(dá)的物質(zhì).
(3)“多利”面部的毛色是白色,請(qǐng)根據(jù)遺傳學(xué)原理說明判斷的原因是:“多利”的細(xì)胞核來(lái)自白面綿羊,細(xì)胞核是遺傳的控制中心.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.柿子椒的花易吸引昆蟲,常引起品種混雜,花內(nèi)有1枚雌蕊,多枚雄蕊.其果實(shí)圓錐形(A)對(duì)燈籠形(a)為顯性,紅色(B)對(duì)黃色(b)為顯性,辣味(D)對(duì)甜味(d)為顯性,假定這三對(duì)基因自由組合.現(xiàn)有以下4個(gè)純合品種:
親本
果形燈籠形燈籠形圓錐形圓錐形
果色紅色黃色紅色黃色
果味辣味辣味甜味甜味
(1)能否以甲、丁為親本,通過雜交育種選育出燈籠形黃色甜味的品種,能.為什么?因?yàn)镕1含有所需基因a、b、c,子一代自交,發(fā)生基因重組,F(xiàn)2代能篩選出表現(xiàn)為燈籠形黃色甜味(所需)的類型
(2)如果乙和丙間行種植,則子代植株基因型有AABBbb、AaBbDd、aabbDD.
(3)取甲(♀)和丙(♂)雜交,但其親本有l(wèi)個(gè)位點(diǎn)發(fā)生基因突變,導(dǎo)致F1植株群體中出現(xiàn)個(gè)別燈籠形紅色辣味的植株,該植株的基因型為aaBBDd,發(fā)生基因突變的親本是丙品種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.在嬰幼兒時(shí)期分泌不足引起侏儒癥的激素是( 。
A.雌激素B.生長(zhǎng)激素C.雄激素D.甲狀腺激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于真核細(xì)胞厭氧呼吸的敘述,正確的是( 。
A.厭氧呼吸產(chǎn)生的能量大多數(shù)用于合成ATP
B.厭氧呼吸第一階段是糖酵解產(chǎn)生丙酮酸和CO2
C.成熟蘋果的果肉細(xì)胞缺氧時(shí)主要進(jìn)行乳酸發(fā)酵
D.人體骨骼肌細(xì)胞產(chǎn)生的乳酸可運(yùn)至肝細(xì)胞再生成葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列對(duì)膝反射過程的分析,正確的是( 。
A.效應(yīng)器肌梭收到叩擊后使感覺神經(jīng)元的神經(jīng)末梢產(chǎn)生動(dòng)作電位
B.含有傳入產(chǎn)經(jīng)元和傳出神經(jīng)元的二元反射弧可引起伸肌舒張
C.動(dòng)作電位沿運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元傳到屈肌后使之收縮從而完成膝反射
D.位于脊髓中的抑制性中間神經(jīng)元能接受刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

17.如圖是基因型為AaBb的菊花莖尖離體培養(yǎng)示意圖,據(jù)圖回答下列問題.
(1)圖中A和B分別表示脫分化和再分化.菊花莖尖培養(yǎng)成植物體的根本原因是植物細(xì)胞具有本物種全套遺傳物質(zhì).
(2)菊花的組織培養(yǎng)形成試管苗的過程中,其中應(yīng)大量供給的元素是N、S、P、K、Ca、Mg,試管苗形成過程中要給予一定光照,其原因是試管苗形成過程中要進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物.
(3)脫分化是指和再分化這兩個(gè)過程的進(jìn)行除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,還要保證無(wú)菌,否則植物組織培養(yǎng)就不能成功
(4)這樣培養(yǎng)成的試管苗的基因型為AaBb.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.保護(hù)生物多樣性的關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展.請(qǐng)回答問題:
(1)生物多樣性是不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間共同進(jìn)化的結(jié)果.生物多樣性的生態(tài)功能體現(xiàn)了它的間接價(jià)值,該價(jià)值大于(填“小于”、“等于”或“大于”)它的直接價(jià)值.
(2)保護(hù)生物多樣性是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)層次上進(jìn)行的保護(hù).合理利用是對(duì)生物多樣性最好的保護(hù),如定期采用標(biāo)志重捕法,調(diào)查一定海域某種魚類種群密度的動(dòng)態(tài)變化,科學(xué)確定成魚的捕撈量,使其年齡組成長(zhǎng)期維持增長(zhǎng)型,實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)發(fā)展.
(3)人類開發(fā)和利用自然資源的過程,可使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度進(jìn)行.某興趣小組以“使用農(nóng)藥對(duì)農(nóng)田土壤中小動(dòng)物類群豐富度的影響”為課題進(jìn)行相關(guān)研究,實(shí)驗(yàn)的自變量是使用農(nóng)藥;在對(duì)因變量進(jìn)行檢測(cè)時(shí),常用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.為研究外界環(huán)境對(duì)細(xì)胞呼吸的影響,科研人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將一些蘋果貯存在密閉容器內(nèi),通入不同濃度的O2后,測(cè)定O2的消耗量和CO2的產(chǎn)生量,如表所示.請(qǐng)回答下列問題:(假設(shè)細(xì)胞呼吸的底物都是葡萄糖)
O2濃度abcde
CO2產(chǎn)生量(mol/min)1.21.01.31.63.0
O2消耗量 (mol/min)00.30.71.23.0
(1)當(dāng)O2濃度為a時(shí),細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)當(dāng)O2濃度為b時(shí),蘋果的CO2產(chǎn)生量較低,原因是此時(shí)無(wú)氧呼吸受抑制,同時(shí)O2濃度低有氧呼吸也較弱.
(3)請(qǐng)依據(jù)表中數(shù)據(jù),在如圖中繪出蘋果在貯存過程中,其無(wú)氧呼吸產(chǎn)生CO2量的變化曲線.

(4)在貯存蘋果時(shí),除了控制O2濃度外,還可以采取降低 (填“升高”或“降低”)貯存溫度的措施.理由是低溫環(huán)境中酶的活性低,細(xì)胞呼吸弱,消耗的有機(jī)物少.

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同步練習(xí)冊(cè)答案