A. | ab段表示該植物不進行光合作用 | |
B. | bc段表示該植物的光合作用不斷增強 | |
C. | b點表示該植物既不進行光合作用,也不進行呼吸作用 | |
D. | cd段表示該植物的光合作用不再進行 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:a點表示沒有光照時,只進行呼吸作用的強度;b點是光補償點,表示光合作用強度等于呼吸作用強度;cd表示光合作用不再隨光照強度的增強而增強.
解答 解:A、ab段植物吸收的二氧化碳低于零表示植物進行呼吸作用強度大于光合作用強度,植物光合作用吸收的二氧化碳小于呼吸作用釋放二氧化碳,A錯誤;
B、光合作用隨著光照強度的增強光合作用增強吸收的二氧化碳增多,呼吸作用強度不變,所以吸收的二氧化碳逐漸增多,bc段表示該植物的光合作用隨光照強度的增強而增強,B正確;
C、光合作用吸收二氧化碳,呼吸作用釋放二氧化碳,b點的二氧化碳吸收相對量為零,表示光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用釋放的二氧化碳量,C錯誤;
D、cd段表示光合作用趨于穩(wěn)定,不再隨光照強度的增強而增強,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查光合作用的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 框圖①內(nèi)都是原核生物,且都能發(fā)生突變 | |
B. | 框圖②內(nèi)的生物都不含葉綠素,且都有細胞膜 | |
C. | 框圖③內(nèi)的生物都具有細胞結(jié)構(gòu),且都有核糖體 | |
D. | 框圖④內(nèi)都是異養(yǎng)生物,且都能進行有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林省高三第九次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖,字母A-E表示信息分子,數(shù)字表示相關(guān)生理變化。請據(jù)圖回答:
(1)請寫出相關(guān)信息分子的名稱:A____________,B ____________, E____________。
(2)物質(zhì)E與組織細胞的細胞膜表面的 結(jié)合,反映出細胞膜能進行 。
(3)圖中①表示 ________________;②表示增殖分化產(chǎn)生_____________。
(4)若右圖表示人體受到寒冷刺激時下丘腦細胞接受A物質(zhì)前后,膜兩側(cè)電位差的變化,則圖中a點表示________電位,b點時Na+________(內(nèi)、外)流。
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林省高三第九次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列是生物學(xué)上的幾個重要實驗,其中所采用的實驗方法對應(yīng)不正確的是( )
選項 | 實驗名稱 | 實驗方法 |
A | DNA分子半保留復(fù)制方式的證實 | 假說演繹法 |
B | 孟德爾兩對性狀的豌豆雜交實驗 | 類比推理法 |
C | 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化規(guī)律 | 抽樣檢測法 |
D | 探究土壤中小動物類群的豐富度 | 取樣器取樣法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞內(nèi)液 血漿 組織液 淋巴 細胞外液 | |
B. | 細胞內(nèi)液 血漿 淋巴 組織液 細胞外液 | |
C. | 細胞外液 組織液 血漿 淋巴 細胞內(nèi)液 | |
D. | 細胞外液 血漿 淋巴 組織液 細胞內(nèi)液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈的結(jié)構(gòu)層次包括從原子、分子到生物圈的各個層次 | |
B. | 人的反射活動需多個細胞參與,不可能由一個細胞獨立完成,因此,細胞不是生命活動的基本單位 | |
C. | 原核生物既有自養(yǎng)生物,又有異養(yǎng)生物 | |
D. | 細胞學(xué)說揭示了植物細胞與動物細胞的區(qū)別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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