A、400 | B、500 |
C、600 | D、700 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、頂芽能夠產(chǎn)生生長(zhǎng)素并抑制側(cè)芽的生長(zhǎng) |
B、細(xì)胞分裂素能在一定程度上緩解頂芽的抑制作用 |
C、側(cè)芽?jī)?nèi)激素濃度或比例的改變導(dǎo)致其生長(zhǎng)速度不同 |
D、幾種激素中赤霉素促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)最顯著 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、合成子代病毒蛋白質(zhì)外殼的完整過(guò)程至少要經(jīng)過(guò)④②③環(huán)節(jié) |
B、人體的所有細(xì)胞都具有①②③過(guò)程 |
C、①②③④⑤過(guò)程均有堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象 |
D、科學(xué)家可以研發(fā)特異性抑制逆轉(zhuǎn)錄酶的藥物來(lái)治療艾滋病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、一個(gè)吃玉米的人所獲得的能量一定比一個(gè)吃牛肉的人獲得的能量多 |
B、能量沿食物鏈單向流動(dòng),沿食物網(wǎng)可以循環(huán)利用 |
C、若A和B中玉米的數(shù)量相同,已知A最少能養(yǎng)活10000人,則B最少能養(yǎng)活1000人 |
D、若土壤中含相同濃度的難降解污染物,則A中的人和B中的人體內(nèi)污染物濃度相等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若M表示生物所含的能量,則森林生態(tài)系統(tǒng)的a~d四個(gè)種群中,a所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高 |
B、若M表示存在生物體內(nèi)的積累量,則湖泊生態(tài)系統(tǒng)a~d表示四個(gè)種群構(gòu)成的食物鏈為a→c→d→b |
C、若M表示種群密度,則a~d四種野生生物的種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的一定是b種群 |
D、若M表示物種豐富度,a~d表示四個(gè)不同的演替階段,則從光裸的巖地演替成森林的順序依次為a→c→d→b |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②③和④⑤⑥⑦ |
B、①②⑤和①②④⑤ |
C、②⑤和④⑤ |
D、②⑥⑦和②④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、500 | B、1000 |
C、2000 | D、4000 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、葉綠素a和b主要吸收紅光和藍(lán)紫光 |
B、綠葉中葉綠素和類胡蘿卜素含量不同 |
C、利用紙層析法可分離4種葉綠體色素 |
D、葉綠體的外膜和內(nèi)膜上分布有少量的色素 |
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