關(guān)于葉綠體色素的敘述，錯誤的是（　�。�
A、葉綠素a和b主要吸收紅光和藍(lán)紫光
B、綠葉中葉綠素和類胡蘿卜素含量不同
C、利用紙層析法可分離4種葉綠體色素
D、葉綠體的外膜和內(nèi)膜上分布有少量的色素
考點(diǎn)：葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用,葉綠體色素的提取和分離實驗
專題：
分析：（1）葉綠體色素提取色素原理是色素能溶解在酒精或丙酮等有機(jī)溶劑中，所以可用無水酒精等提取色素；分離色素原理是各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同，從而分離色素，溶解度大，擴(kuò)散速度快；溶解度小，擴(kuò)散速度慢．
（2）葉綠素主要吸收藍(lán)紫光和紅橙光，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光．
解答： 解：A、葉綠素a和葉綠素b主要吸收紅光和藍(lán)紫光，A正確；
B、葉綠體中葉綠素含量為3/4，類胡蘿卜素含量為1/4，B正確；
C、不同色素在層析液中的溶解度不同，在濾紙條上的擴(kuò)散速度不同，可用紙層析法對其進(jìn)行分離，C正確；
D、色素分布在葉綠體類囊體膜上，葉綠體的外膜和內(nèi)膜上沒有色素，D錯誤．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查葉綠體色素的分布以及提取和分離實驗的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖左邊為某家庭的遺傳系譜圖，已知該家庭中有甲（A、a基因控制）乙（B、b基因控制）兩種遺傳病，其中一種為紅綠色盲，另一種是白化��；如圖右邊表示的是該家庭成員個體細(xì)胞分裂過程中控制甲、乙兩種遺傳病的基因所在兩對染色體的變化．請據(jù)圖回答：

（1）根據(jù)上圖判斷，乙病屬于哪一種遺傳�。�
 
，Ⅱ4的基因型是
 
．
（2）Ⅱ4和Ⅱ5再生一個孩子，患兩種病的概率是
 
．
（3）如圖①細(xì)胞處于
 
期，該家庭中哪個個體的染色體和基因組成可以用如圖①
 
表示．
（4）如圖②細(xì)胞中有
 
個染色體組，導(dǎo)致該細(xì)胞出現(xiàn)等位基因的原因之一可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某雙鏈DNA分子含1000個堿基對，已知腺嘌呤（A）的數(shù)目是300個，則胞嘧啶（C）的數(shù)目是（　�。�
A、400B、500
C、600D、700

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下是來自于同一生物體內(nèi)、處于四個不同狀態(tài)的細(xì)胞分裂圖示．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、該生物的正常體細(xì)胞中含有16條染色體
B、圖①與圖③所示細(xì)胞中染色單體數(shù)相等
C、圖③中含有兩個四分體
D、由圖④分析，該生物有可能是雌性個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物膜的敘述，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞膜、核膜及細(xì)胞器膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng)
B、與主動運(yùn)輸相關(guān)的載體在生物膜上合成
C、生物膜之間能夠相互融合可以證明生物膜具有一定的流動性
D、功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列生理活動中，不能使ADP增加的是（　�。�
A、植物細(xì)胞滲透失水發(fā)生質(zhì)壁分離
B、分泌蛋白的合成與分泌過程
C、肌肉細(xì)胞吸收K+
D、葡萄糖進(jìn)入小腸細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

牽�；ǖ娜~為綠色，花瓣為紅色或藍(lán)色，則使其呈現(xiàn)不同顏色的色素分別存在于（　�。�
A、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B、葉綠體和細(xì)胞液
C、葉綠體和線粒體
D、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于纖維素分解菌分離實驗的說法不正確的是（　　）
A、通常采用剛果紅染色法篩選纖維素分解菌
B、當(dāng)纖維素被纖維素分解菌釋放的纖維素酶分解后，培養(yǎng)基中會出現(xiàn)透明圈
C、該實驗用的培養(yǎng)基為選擇培養(yǎng)基
D、在用剛果紅染色時只能先培養(yǎng)微生物再加入剛果紅，不能在倒平板時加入

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科目：高中生物 來源： 題型：

碳元素在細(xì)胞中含量高的原因是（　　）
A、所含的能量最多
B、最容易吸收利用
C、所起的作用最大
D、可構(gòu)成有機(jī)物的基本骨架

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同步練習(xí)冊答案