下圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系。其中“—○—<”表示從樹突到胞體,再到軸突及末梢(即一個完整的神經(jīng)元模式),為了研究興奮在一個神經(jīng)元上的傳導方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向,進行了相關實驗。聯(lián)系圖解回答下列問題:
⑴若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,則③稱為_________,能代表反射弧的結構為(用圖中序號表示)_______。
⑵刺激圖中b點,圖中________點可產(chǎn)生興奮。
⑶若刺激d點,則d點膜外發(fā)生的電位變化是________。
⑷由圖中可看出一個神經(jīng)元的突觸小體與下一個神經(jīng)元的__ __相接觸而形成突觸,圖中的神經(jīng)元之間共有_____個突觸。
⑸興奮在兩個神經(jīng)元間的傳遞是 ,圖中其原因是_______。
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水和糖類 | B. | 水和蛋白質(zhì) | C. | 糖類和脂肪 | D. | 糖類和蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東仲元中學高二下期中考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題
關于“用高倍顯微鏡觀察線粒體” 實驗的敘述,錯誤的是( )
A.健那綠是一種活體染色劑 B.線粒體被健那綠染成藍綠色
C.可觀察到線粒體的雙層膜結構 D.可用口腔上皮細胞做實驗材料
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東仲元中學高二下期中考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題
關于在裸巖上群落演替順序的敘述,正確的是( )
A.苔蘚階段→地衣階段→草本階段→森林階段→灌木階段
B.地衣階段→灌木階段→苔蘚階段→草本階段→森林階段
C.地衣階段→苔蘚階段→灌木階段→草本階段→森林階段
D.地衣階段→苔蘚階段→草本階段→灌木階段→森林階段
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東仲元中學高二下期中考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題
能發(fā)生基因重組的過程是( )
A.有絲分裂 B.無絲分裂 C.減數(shù)分裂 D.細胞分化
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅永昌縣一中高二下學期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關動物激素功能的敘述中不正確的是 ( )
A.有些激素促進動物的發(fā)育
B.動物生命活動的調(diào)節(jié)以激素調(diào)節(jié)為主
C.有些激素促進動物的生長
D.有些激素促進生殖器官的發(fā)育和生殖細胞的形成
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅永昌縣一中高二下學期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
我國首只“虎獅獸”2002年在紅山動物園誕生,“虎獅獸”是由雄虎和母獅雜交產(chǎn)生的后代。下列對此現(xiàn)象的敘述,正確的是( )
A.虎獅獸屬于動物中的一個新物種
B.虎獅獸再與虎或獅雜交,均能生出雜種后代
C.雄虎與母獅能雜交且能產(chǎn)生后代,所以不屬于生殖隔離
D.虎獅獸無繁殖能力,因為其細胞核中無同源染色體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅西北師大附中高二下學段檢測生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是利用現(xiàn)代生物工程技術治療遺傳性糖尿病的過程圖解,據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中②所示的結構名稱是 。圖中③、④所示的生物技術名稱分別是 ,
。
(2)過程③通常用去核的卵細胞作為受體細胞的原因除了它體積大、易操作、營養(yǎng)物質(zhì)豐富外,還因為它 。過程④通常用②做受體細胞的原因是 。
(3)圖示方法與一般的異體移椬相比最大的優(yōu)點是 ,該種基因治療所屬類型為 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于血液中緩沖物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用使內(nèi)環(huán)境維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài) | |
B. | 內(nèi)環(huán)境的溫度、滲透壓、各種化學物質(zhì)的含量維持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài) | |
C. | 正常機體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過各組織器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動,共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定的狀態(tài) | |
D. | 正常機體在神經(jīng)系統(tǒng)、激素的作用下,通過各組織器官的協(xié)調(diào)活動,共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定的狀態(tài) |
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