6.圖l表示含有目的基因D的DNA片段和部分堿基序列,圖2表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列.現(xiàn)有MspI、BamHI、MboI、SmaI四種限制性核酸內(nèi)切酶,它們識(shí)別的堿基序列和酶切位點(diǎn)分別為:C↓CGG,G、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG.下列分析中正確的是( 。
A.若用限制酶MspI完全切割圖1中DNA片段,會(huì)破壞2個(gè)磷酸二酯鍵
B.若圖1用限制酶SmaI完全切割后會(huì)產(chǎn)生4種不同的DNA片段
C.若切割圖2中的質(zhì)粒以便拼接目的基因D應(yīng)選擇限制酶BamHI和MboI
D.導(dǎo)入含有目的基因D的重組質(zhì)粒的細(xì)菌在添加抗生素A和B的培養(yǎng)基上不能存活

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中DNA片段含有2個(gè)限制酶SmaⅠ切割位點(diǎn),若用限制酶SmaⅠ完全切割圖1中DNA片段,能產(chǎn)生2個(gè)平末端,產(chǎn)生三種DNA片段.基因D兩側(cè)序列為GGATCC,可被限制酶BamHⅠ切割.
圖2中:質(zhì)粒含有CCGG序列、GGATCC序列和GATC序列,其中CCGG序列可被限制酶MspⅠ切割,GGATCC序列和GATC序列可被限制酶MboⅠ切割.用限制酶BamHⅠ切割破壞了抗生素A抗性基因,但沒有破環(huán)抗生素B抗性基因,因此含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌能抗抗生素B,但不能抗抗生素A

解答 解:A、圖1中DNA片段含有2個(gè)限制酶MspI切割位點(diǎn),若用限制酶MspI完全切割圖1中DNA片段,會(huì)破壞4個(gè)磷酸二酯鍵,A錯(cuò)誤;
B、圖1中DNA片段含有2個(gè)限制酶SmaⅠ切割位點(diǎn),若用限制酶SmaⅠ完全切割圖1中DNA片段,能產(chǎn)生2個(gè)平末端,產(chǎn)生3種不同的DNA片段,B錯(cuò)誤;
C、目的基因兩側(cè)是GGATCC序列,該序列是限制酶BamHⅠ的識(shí)別序列,因此要將質(zhì)粒和目的基因D連接形成重組質(zhì)粒,應(yīng)選用限制酶BamHⅠ切割,C錯(cuò)誤;
D、用限制酶BamHⅠ切割破壞了抗生素A抗性基因,但沒有破環(huán)抗生素B抗性基因,因此含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌能抗抗生素B,不能抗抗生素A,因此在添加抗生素A和B的培養(yǎng)基上不能存活,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程操作的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下圖中正確表示水稻呼吸強(qiáng)度與K+吸收量關(guān)系的是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)組成生物體內(nèi)大量元素和微量元素的有關(guān)敘述,不正確的是(  )
A.微量元素在生物體內(nèi)雖然含量很少,但是微量元素是人體生命活動(dòng)必不可少的
B.每種大量元素在不同的生物體內(nèi)的含量不一定相同
C.組成生物體的化學(xué)元素根據(jù)其含量不同分為大量元素和微量元素兩大類
D.組成生物體的大量元素中,O是最基本的元素,在細(xì)胞干重中含量總是最多的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.用含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥根尖細(xì)胞,體細(xì)胞含16條染色體全部被3H標(biāo)記,放在不含3H的培養(yǎng)液中完成兩個(gè)細(xì)胞周期,所形成的子細(xì)胞中含放射性染色體的條數(shù)是( 。
A.8B.16C.0~16D.8~16

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.科學(xué)家在研究DNA分子復(fù)制方式時(shí)提出了三種假說(shuō)如圖甲(彌散復(fù)制:親代雙鏈被切成雙鏈片段,而這些片段又可以作為新合成雙鏈片段的模板,新、老雙鏈片段又以某種方式聚集成“雜種鏈”);圖乙是采用同位素示蹤技術(shù)和離心處理來(lái)探究DNA復(fù)制方式的過(guò)程圖解.請(qǐng)分析并回答:

(1)為說(shuō)明b組DNA均分布于中密度帶,除了與a組結(jié)果比較外,還需要另設(shè)一組:將細(xì)菌在含有14N的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)多代,提取DNA并離心.
(2)b組結(jié)果支持半保留復(fù)制和彌散復(fù)制假說(shuō).若將b組DNA雙鏈分開來(lái)離心,結(jié)果為“輕”和“重”兩條密度帶,這一結(jié)果不支持彌散復(fù)制假說(shuō),也可通過(guò)圖乙中c組的結(jié)果來(lái)排除該假說(shuō).
(3)利用以上判斷結(jié)果,若繼續(xù)培養(yǎng)c組細(xì)菌,使其再繁殖一代,取樣提取DNA并離心,與c組實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比會(huì)發(fā)現(xiàn)密度帶的種類(數(shù)量和位置)不發(fā)生變化,中密度帶的DNA所占比例下降.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.酶E為人體消化道中的某種酶,現(xiàn)用固化蛋白質(zhì)作底物來(lái)研究酶E的催化實(shí)驗(yàn):在5支試管內(nèi)分別加入含有等量酶E但pH值各不相同的緩沖液,每支試管加1塊1.5cm3的長(zhǎng)方體固化蛋白塊.將5支試管都置于溫度控制在20℃的溫水中.實(shí)驗(yàn)從加入固化蛋白塊時(shí)開始計(jì)時(shí).每2分鐘測(cè)量固化蛋白塊的長(zhǎng)度一次,計(jì)算已被消化的固化蛋白塊的百分率,所得結(jié)果見下表:
實(shí)驗(yàn)開始后的時(shí)間
(min)
固化蛋白塊被消化的%
PH=2PH=4PH=6PH=8PH=10
2118000
42913000
64021000
85530000
107040300
1295511140
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用水浴的目的是為了控制無(wú)關(guān)變量.
(2)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否確定酶E的最適PH值?理由是什么?不能,缺乏pH小于2的實(shí)驗(yàn)組.
(3)酶E最可能是胃蛋白酶.假設(shè)再用唾液代替酶E做上述實(shí)驗(yàn),結(jié)合本實(shí)驗(yàn),可以說(shuō)明酶具有專一性的特性.
(4)從“影響酶的活性”的角度,請(qǐng)?zhí)岢鲆环N方法改進(jìn)實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)在最短的時(shí)間內(nèi)完成.將水溫由20℃提高到37℃.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖所示食物網(wǎng)的生態(tài)系統(tǒng)中,能正確描述各種成分和彼此間關(guān)系的是( 。
A.因?yàn)槔鲜笫俏浵伒奶鞌,所以老鷹也是螞蟻的天?/td>
B.螞蚱的數(shù)量顯著減少時(shí),蜥蜴種群較老鼠種群所受的影響大
C.老鷹可以吃蛇,但是蛇無(wú)法吃老鷹,因此蛇與老鷹是共生關(guān)系
D.仙人掌是生產(chǎn)者,老鷹是消費(fèi)者,螞蟻是分解者

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省高一10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(7分)從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的分析,給下面的實(shí)例歸類(填序號(hào)):

A、神經(jīng)元

B、生物圈

C、樹葉

D、一塊骨骼肌

E、血液

F、篩管

G、一個(gè)大腸桿菌

H、池塘中所有的草魚

I、某森林中的所有生物

J、一片森林

K、一個(gè)池塘

L、一只小白兔

M、某稻田中所有的水稻

N、一個(gè)西瓜

O、呼吸循環(huán)系統(tǒng)

P、心臟

(1)細(xì)胞: ;

(2)組織: ;

(3)器官:

(4)個(gè)體: ;

(5)種群:

(6)群落: ;

(7)生態(tài)系統(tǒng):

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.生物多樣性不包括( 。
A.基因多樣性B.種群多樣性C.物種多樣性D.生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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同步練習(xí)冊(cè)答案