突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜;如圖是某些化學(xué)物質(zhì)影響興奮傳遞的過(guò)程圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中的Ach屬于神經(jīng)遞質(zhì),其分泌主要與
 
(細(xì)胞器)有關(guān).神經(jīng)遞質(zhì)由
 
釋放,通過(guò)突觸間隙,與突觸后膜的
 
結(jié)合,在突觸后膜發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是
 

(2)阿爾茨海默病是一種老年性疾病,致病原因是Ach含量顯著減少,用煙堿類藥品治療有明顯的效果,
原理是
 

(3)若圖乙為肌肉細(xì)胞的細(xì)胞膜,則阿托品作用的結(jié)果使肌肉細(xì)胞
 
(“短暫收縮”、“持續(xù)收縮”、“不收縮”).
(4)圖中屬于內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)是
 
.其中Na+的流動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜
 
的功能.
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:據(jù)圖甲分析煙堿能作用于突觸后膜上的Ach受體,使得突觸后膜上的Na+通道開(kāi)放,Na+內(nèi)流,從而引起突觸后膜興奮.由圖乙可知,阿托品和箭毒與突觸后膜上的Ach受體,使得突觸后膜上的Na+通道關(guān)閉,阻止Na+內(nèi)流,從而使突觸后膜受到抑制.
解答: 解:(1)圖甲中的Ach屬于神經(jīng)遞質(zhì),其分泌主要與高爾基體有關(guān).神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放,通過(guò)突觸間隙,與突觸后膜上的受體結(jié)合.在突觸后膜發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).(2)阿爾茨海默病由于Ach含量顯著減少,用煙堿類藥品治療有明顯的效果,原理是煙堿能與Ach受體結(jié)合,使Na+通道開(kāi)放,Na+內(nèi)流,從而促進(jìn)興奮在突觸間的傳遞.
(3)若圖乙為肌肉細(xì)胞的細(xì)胞膜,則阿托品的作用是與突觸后膜上的Ach受體,使得突觸后膜上的Na+通道關(guān)閉,阻止Na+內(nèi)流,從而使突觸后膜受到抑制,所以使肌肉細(xì)胞不收縮.
(4)圖中屬于內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)是突觸間隙,其內(nèi)含有組織液.其中Na+的流動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能.
故答案為:
(1)高爾基體    突觸前膜  受體 化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
(2)煙堿能與Ach受體結(jié)合,使Na+通道開(kāi)放,Na+內(nèi)流,從而促進(jìn)興奮在突觸間的傳遞
(3)不收縮(4)突觸間隙  控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題主要考查興奮在神經(jīng)元之間傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查考生具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí),并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

同一生物個(gè)體的不同細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上可以有穩(wěn)定性的差異,這是細(xì)胞分化引起的.如果從分子水平上分析,引起同一生物個(gè)體不同細(xì)胞差異的根本原因是以下哪種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的不同( 。
A、mRNAB、DNA
C、蛋白質(zhì)D、核糖核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

把菠菜的葉片放入適當(dāng)?shù)娜芤褐,進(jìn)行研磨.將研磨后的液體用紗布過(guò)濾后,得到一種綠色的液體.把其倒入離心管中,進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)度的離心分離,得到沉淀(沉淀A).將此沉淀用電子顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí),可發(fā)現(xiàn)細(xì)胞壁的碎片和(甲)膜上具有許多小孔的球狀結(jié)構(gòu).將其上清液的綠色部分進(jìn)行較強(qiáng)力離心分離時(shí),綠色部分幾乎全部沉淀(沉淀B).用電子顯微鏡觀察此沉淀,發(fā)現(xiàn)有許多(乙)直徑為幾微米的細(xì)胞器.又把幾乎透明的上清液,用更強(qiáng)的離心力進(jìn)行分離時(shí),可得沉淀(沉淀C).用電子顯微鏡觀察此沉淀,則發(fā)現(xiàn)(丙)許多直徑約0.5 μm的球形或短棒形,內(nèi)外包著兩層膜且內(nèi)膜向內(nèi)折疊的細(xì)胞器.如繼續(xù)進(jìn)行強(qiáng)力離心時(shí),可使上部的澄清部分中的小微粒都沉淀,此沉淀(沉淀D)中含有許多(。┲睆郊s0.02 μm的致密小顆粒和(戊)由該顆粒所附著的膜構(gòu)成的細(xì)胞器.
(1)本實(shí)驗(yàn)采用的方法是
 

(2)上述短文中甲~戊所示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱分別是
 
(從所給選項(xiàng)中選)
供選項(xiàng)
A 細(xì)胞核 葉綠體 線粒體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 核糖體
B 線粒體 葉綠體 細(xì)胞核 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 核糖體
C 細(xì)胞核 葉綠體 線粒體 核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D 線粒體 葉綠體 細(xì)胞核 核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(3)下文①~⑥是對(duì)上述沉淀A~D所含有關(guān)結(jié)構(gòu)的敘述.請(qǐng)從①~⑥中找出正確答案填入各自的橫線上.沉淀A
 
;沉淀B
 
;沉淀C
 
;沉淀D
 

①具有全透性的性質(zhì),對(duì)植物細(xì)胞的形態(tài)具有維持作用
②是蛋白質(zhì)合成的主要場(chǎng)所
③含有大量的DNA
④含有與有氧呼吸有關(guān)的氧化酶
⑤含有合成葡萄糖或淀粉有關(guān)的酶
⑥是合成某些專供輸送到細(xì)胞外的蛋白質(zhì)的細(xì)胞器.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組為了探究酵母菌生長(zhǎng)的最適溫度,他們利用如圖裝置設(shè)置了5組實(shí)驗(yàn),每個(gè)裝置中都加人等量的葡萄糖絡(luò)液.如表為該小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果(單位:106個(gè)/mL).
時(shí)間
溫度
0h24h48h72h96h120h
15℃1.23.03.84.64.03.2
20℃1.25.05.34.22.11.2
25℃1.25.25.64.62.91.0
30℃1.24.95.54.82.21.3
35℃1.21.51.82.02.21.3
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,每隔24小時(shí)取,定量的酵母菌培養(yǎng)液.用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù),估算試管中酵母菌種群密度,這種方法稱為
 
法.為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確,需要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)中的
 
(至少答兩點(diǎn))等無(wú)關(guān)變量.
(2)據(jù)表分析,酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的最適溫度范圍是
 
℃.同一溫度條件下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌的接種量,則該組別中酵母菌種群的K值將
 

(3)如果酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸,甲圖裝置中的紅色液滴
 
移動(dòng);如果酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無(wú)氧呼吸,甲圖裝置中的紅色液滴
 
移動(dòng).
(4)利用蘋(píng)果生產(chǎn)果酒,通常先將蘋(píng)果榨汁,榨汁時(shí)若加人適量的果膠酶,可將果膠分解成
 
,從而提高果汁的出汁率和澄清度.經(jīng)酵母菌發(fā)酵生成果酒后,若需進(jìn)一步利用該裝置生產(chǎn)蘋(píng)果醋,則需改變的條件有:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

二倍體哺乳動(dòng)物體細(xì)胞不易進(jìn)行基因操作和篩選,而生殖細(xì)胞已高度分化,不能在體外擴(kuò)增培養(yǎng).我國(guó)科學(xué)家建立了小鼠哺乳動(dòng)物單倍體胚胎干細(xì)胞系,為基因操作找到了新的動(dòng)物模型.過(guò)程如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中③過(guò)程通常采用的技術(shù)是
 
,啟動(dòng)子的作用是
 
.設(shè)計(jì)EcoRⅠ和BamHⅠ雙酶切的目的是
 

(2)單倍體胚胎干細(xì)胞取自囊胚的
 
,和生殖細(xì)胞相比,單倍體胚胎干細(xì)胞在體外培養(yǎng)的條件下,可以
 

(3)在①過(guò)程中,科學(xué)家采用兩種策略來(lái)獲得小鼠的單倍體胚胎,-是將受精后獲得的合子胚胎的雌原核去除,另-種方法可能是
 

(4)④過(guò)程采用的技術(shù)手段是
 
,由此可見(jiàn),單倍體胚胎干細(xì)胞能夠代替精子,使卵細(xì)胞成功“受精”.
(5)⑥過(guò)程用到的技術(shù)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)基因工程的基本操作程序主要包括四個(gè)步驟,其中核心步驟是
 
;PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因是基因工程中常用的技術(shù)手段,這一技術(shù)的原理是
 

(2)植物組織培養(yǎng)的主要原理是植物細(xì)胞具有
 
,具體過(guò)程是在
 
(填寫(xiě)特殊的條件)和人工控制條件下,將離體的植物器官、組織、細(xì)胞培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上,給予適宜的條件,誘導(dǎo)其經(jīng)過(guò)
 
產(chǎn)生愈傷組織,最終形成完整的植株.
(3)生態(tài)工程是實(shí)現(xiàn)
 
經(jīng)濟(jì)最重要的手段之一,請(qǐng)寫(xiě)出它遵循的基本原理(答兩項(xiàng)):
 

(4)下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述正確的是
 

A.基因工程與蛋白質(zhì)工程都能制造出新的蛋白質(zhì)
B.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)通常需發(fā)添加血清或血漿
C.動(dòng)物胚胎移植時(shí),通常要在體外培養(yǎng)到囊胚期
D.DNA連接酶和DNA聚合酶都能使核苷酸之間形成磷酸二酯鍵,屬于同一種酶.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于果實(shí)形成的敘述,正確的是( 。
A、用較低濃度的脫落酸噴灑,能防止落花落果
B、用秋水仙素處理番茄幼苗,促使結(jié)出無(wú)籽果實(shí)
C、受精后,胚珠發(fā)育中合成生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)
D、用細(xì)胞分裂素處理未受粉的雌蕊,能發(fā)育成無(wú)籽果實(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

菌根是由菌根真菌與植物根系的聯(lián)合體.菌根真菌從土壤中吸取養(yǎng)分和水分供給植物,植物為菌根提供糖類等有機(jī)物.在菌根形成率低的某高寒草甸試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行菌根真菌接種,可提高部分牧草的菌根形成率.圖為接種菌根真菌后試驗(yàn)區(qū)內(nèi)兩種主要牧草種群密度和群落物種豐富度的變化結(jié)果.下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是(  )
A、圖中生物種群密度數(shù)值應(yīng)采用樣方法調(diào)查
B、據(jù)圖推測(cè),兩種牧草中菌根依賴程度更高的是優(yōu)質(zhì)牧草
C、接種菌根真菌后,該試驗(yàn)區(qū)生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性提高
D、據(jù)題中信息推測(cè)各生物之間僅存有共生關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖分別為兩種細(xì)胞器的部分結(jié)構(gòu)示意圖,其中分析錯(cuò)誤的是( 。
A、圖a表示線粒體,[H]與氧結(jié)合形成水發(fā)生在有折疊的膜上
B、圖b表示葉綠體,直接參與光合作用的膜上有色素的分布
C、兩圖所示意的結(jié)構(gòu)與ATP形成有關(guān)的酶都在內(nèi)膜和基質(zhì)中
D、兩圖代表的細(xì)胞器都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)并可共存于一個(gè)細(xì)胞

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