下表中有關(guān)人體細(xì)胞內(nèi)化合物的各項內(nèi)容，正確的是（　�。�
選項化合物檢測試劑顏色反應(yīng)主要功能
A脂肪蘇丹Ⅲ染液橘黃色儲存能量
B糖原斐林試劑磚紅色提供能量
C蛋白質(zhì)雙縮脲試劑藍(lán)色承擔(dān)生命活動
D核酸甲基綠綠色攜帶遺傳信息
A、AB、BC、CD、D
考點：檢測脂肪的實驗,檢測蛋白質(zhì)的實驗,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實驗,檢測還原糖的實驗
專題：
分析：生物組織中化合物的鑒定：
（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉、蔗糖）．
（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．
（3）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．
（4）淀粉遇碘液變藍(lán)．
（5）甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色．
解答： 解：A、脂肪是良好的儲能物質(zhì)，能被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色，A正確；
B、糖原能儲存能量；糖原不是還原糖，不能與斐林試劑反應(yīng)，B錯誤；
C、蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，C錯誤；
D、核酸是遺傳信息的攜帶者，包括DNA和RNA，其中DNA能被甲基綠染成綠色，RNA能被吡羅紅染成紅色，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查組成細(xì)胞的化合物、生物組織中化合物的檢測，要求考生識記細(xì)胞中幾種主要的有機(jī)物化合物的功能；識記檢測生物組織中化合物的實驗的原理、采用的試劑、實驗現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

觀察反射弧模式圖，并回答問題：

（1）當(dāng)A受到刺激后會產(chǎn)生興奮，并將興奮傳導(dǎo)出去．興奮在反射弧上的傳導(dǎo)方式，一是在
 
上的傳導(dǎo)，傳導(dǎo)的形式是形成
 
；二是細(xì)胞間興奮是通過
 
（填寫結(jié)構(gòu)名稱）傳遞的，傳遞的化學(xué)物質(zhì)是
 
，它的作用是使另一個神經(jīng)元
 
．
（2）當(dāng)病毒侵染了C處神經(jīng)元，導(dǎo)致細(xì)胞壞死，A再受到刺激后，E
 
（填寫結(jié)構(gòu)名稱）將無反應(yīng)，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

F1測交可以驗證以下幾個方面，其中測交子代表現(xiàn)型及比例直接真實的反映出（　�。�
A、F1配子種類及比例
B、F1的遺傳因子組成
C、F1的基因行為
D、F1的表現(xiàn)型

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科目：高中生物 來源： 題型：

取甲、乙、丙、丁四支潔凈的試管，按照下表中順序依次加入有關(guān)物質(zhì)并進(jìn)行有關(guān)處理，回答下列問題：
試管編號甲乙丙丁
淀粉溶液3mL+++
新鮮的小麥淀粉酶濾液2mL+-+
35℃的水浴5分鐘++++
碘液1滴++-
斐林試劑2mL--+
沸水浴加熱5分鐘--++
（注：“+”表示加入物質(zhì)或相關(guān)處理，“-”表示不加物質(zhì)或不做處理）
（1）用甲、乙試管做驗證酶具有催化作用的實驗，則乙試管中還應(yīng)加
 
，乙試管內(nèi)的實驗現(xiàn)象是
 
．
（2）用丙、丁試管做驗證酶具有專一性的實驗，則丁試管內(nèi)應(yīng)先后加入
 
（從下面的①～⑧中選擇序號填空）．
①碘液1滴      ②斐林試劑2mL   ③雙縮脲試劑2mL      ④甲基綠2mL
⑤淀粉溶液3mL�、拚崽侨芤�3mL    ⑦小麥淀粉酶濾液2mL  ⑧清水2mL
該實驗的實驗變量是
 
．
該實驗的原理是：①
 
②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的說法正確的一組是（　　）
①含細(xì)胞壁的細(xì)胞必定為植物細(xì)胞，植物細(xì)胞必含細(xì)胞壁；
②人的成熟紅細(xì)胞中含有核糖體，因而能合成血紅蛋白；
③不含線粒體的生物細(xì)胞，必定進(jìn)行無氧呼吸；
④高等植物細(xì)胞都含有葉綠體；
⑤能進(jìn)行光能自養(yǎng)的生物不一定是綠色植物；
⑥藍(lán)藻含葉綠體因而能進(jìn)行光合作用；
⑦動物是真核生物，都含進(jìn)行有氧呼吸的主要場所線粒體．
A、①②④⑤⑦B、②④⑤⑦
C、④⑤⑦D、只有⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

某三十九肽中共有4個天門冬氨酸（R基為-CH2COOH），1為氨基端，39為羧基端，現(xiàn)去掉其中的天門冬氨酸并得到4條長短不等的完整多肽（如圖），下列有關(guān)原多肽和4個短肽比較的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、碳原子減少16個
B、肽鍵數(shù)目減少7個
C、游離的氨基和羧基分別增加3個
D、氧原子數(shù)目減少9個

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科目：高中生物 來源： 題型：

某興趣小組設(shè)汁思路如下：用打孔器打出6塊濾紙小圓片編號N1-N6→浸在一塊點樣瓷板6個凹穴（N1-N6，凹穴中滴加等量相應(yīng)的溶液）中一段時間→用鑷子將小圓片放在同一淀粉瓊脂培養(yǎng)基上的不同位置，37℃放置30min→倒入碘液1min后洗去碘液，觀察培養(yǎng)基上相應(yīng)位置是否產(chǎn)生透明圈（不產(chǎn)生藍(lán)黑色的范圍）．根據(jù)下表結(jié)果，相關(guān)分析錯誤的是（　　）
編號所加溶液實驗現(xiàn)象
N1蒸餾水無透明圈
N2綠豆淀粉酶提取液+1滴蒸餾水透明圈直徑較少
N3稀鹽酸無透明圈
N4綠豆淀粉酶提取液+1滴稀鹽酸透明圈直徑很少
N5稀碳酸鈉溶液無透明圈
N6綠豆淀粉酶提取液+1滴稀碳酸鈉溶液透明圈直徑最大
A、該實驗的目的是探究pH對綠豆淀粉酶活性的影響
B、設(shè)置N1、N3、N5組的目的是排除無酶介質(zhì)對實驗的干擾
C、該實驗說明綠豆淀粉酶在酸性環(huán)境中活性較高
D、若在N4凹穴中再滴加2滴稀碳酸鈉溶液后重復(fù)該實驗，實驗結(jié)果與不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)微生物的培養(yǎng)或純化的敘述，錯誤的是（　�。�
A、微生物在培養(yǎng)前要先對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理再接種
B、培養(yǎng)液中溶氧量的變化會影響酵母菌的繁殖和代謝途徑
C、培養(yǎng)厭氧微生物時則需要提供無氧的條件
D、分離自養(yǎng)型微生物的方法是用纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基

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科目：高中生物 來源： 題型：

高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中有很大的實用性．研究者從熱泉中篩選了高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌，其篩選過程如圖所示．

（1）①過程稱為
 
，②過程是為了
 
．
（2）Ⅰ號培養(yǎng)基稱為
 
（按功能分）；該培養(yǎng)基中除了加入淀粉外，還需加入另一種重要的營養(yǎng)成分
 
．
A．瓊脂    B．葡萄糖    C．硝酸銨    D．碳酸氫鈉
（3）一般對配制的培養(yǎng)基采用高壓滅菌，其中“高壓”是為了
 
．

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同步練習(xí)冊答案