19.如圖為某植物種群(雌雄同花)中甲植株的A基因(扁莖)和乙植株的B基因(缺刻葉)發(fā)生突變的過(guò)程.已知A基因和B基因是獨(dú)立遺傳的,請(qǐng)分析該過(guò)程,回答下列問(wèn)題:

(1)簡(jiǎn)述上述兩個(gè)基因發(fā)生突變的過(guò)程:DNA復(fù)制的過(guò)程中一個(gè)堿基被另一個(gè)堿基取代,導(dǎo)致基因的堿基序列發(fā)生了改變.
(2)突變產(chǎn)生的a基因與A基因的關(guān)系是等位基因,a基因與B基因的關(guān)系是非等位基因.
(3)若a基因與b基因分別控制圓莖和圓葉,則突變后的甲、乙兩植株的基因型分別為AaBB、AABb,表現(xiàn)型分別為扁莖缺刻葉、扁莖缺刻葉.
(4)請(qǐng)你利用突變后的甲、乙兩植株作為實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)程序,培育出具有圓莖圓葉的觀賞植物品種.)①將甲、乙兩植株分別自交;②選取甲子代中表現(xiàn)型為圓莖缺刻葉(aaBB)與乙子代中表現(xiàn)型為扁莖圓葉的(AAbb)植株進(jìn)行雜交.獲得扁莖缺刻葉(AaBb);③得到的扁莖缺刻葉自交,從子代中選擇圓莖圓葉植株即為所需.

分析 基因突變指DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添、缺失,而引起基因結(jié)構(gòu)的改變.誘發(fā)基因突變的因素可分為三類(lèi):物理因素、化學(xué)因素和生物因素.例如,紫外線、X射線及其他輻射能損傷細(xì)胞內(nèi)的DNA;亞硝酸、堿基類(lèi)似物等能改變核酸的堿基;某些病毒的遺傳物質(zhì)能影響宿主細(xì)胞的DNA等.

解答 解:(1)由圖可知,基因突變發(fā)生在DNA復(fù)制過(guò)程,甲中的堿基對(duì)C-G突變?yōu)镚-C,乙中的堿基對(duì)C-G突變?yōu)锳-T.
(2)突變產(chǎn)生的a基因與A基因的關(guān)系是等位基因,a基因與B基因?qū)儆诜堑任换颍?br />(3)根據(jù)題干信息,甲植株基因型為AaBB,乙植株的基因型為AABb.表現(xiàn)型都為扁莖缺刻葉.
(4)利用突變后的甲、乙兩植株作為實(shí)驗(yàn)材料,培育出同時(shí)具有圓莖圓葉的植株,過(guò)程為:①將甲、乙兩植株分別自交;②選取甲子代中表現(xiàn)型為圓莖缺刻葉(aaBB)與乙子代中表現(xiàn)型為扁莖圓葉的(AAbb)植株進(jìn)行雜交.獲得扁莖缺刻葉(AaBb);③得到的扁莖缺刻葉自交,從子代中選擇圓莖圓葉植株即為所需.
故答案為:(1)DNA復(fù)制的過(guò)程中一個(gè)堿基被另一個(gè)堿基取代,導(dǎo)致基因的堿基序列發(fā)生了改變
(2)等位基因  非等位基因
(3)AaBB AABb 扁莖缺刻葉  扁莖缺刻葉
(4)①將甲、乙兩植株分別自交;②選取甲子代中表現(xiàn)型為圓莖缺刻葉(aaBB)與乙子代中表現(xiàn)型為扁莖圓葉的(AAbb)植株進(jìn)行雜交.獲得扁莖缺刻葉(AaBb);③得到的扁莖缺刻葉自交,從子代中選擇圓莖圓葉植株即為所需

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變和育種知識(shí),意在考查考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.玉米的高桿和矮桿(D,d),抗病和感病(R、r)是相對(duì)性狀,并且兩對(duì)性狀是自由組合的.將高桿抗病與矮桿感病玉米進(jìn)行雜交,F(xiàn)1全為高桿抗。
(1)親本的基因型為DDRR×ddrr
(2)將上述的F1進(jìn)行自交得F2,F(xiàn)2中有4種表現(xiàn)型,比例為9:3:3:1,有9種基因型.F2中的純合子比例為$\frac{1}{4}$,單雜合子占$\frac{1}{2}$,雙雜合子占$\frac{1}{4}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.某小組在探究“影響酶活性的條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí),提出“過(guò)氧化氫酶的活性是否pH影響”的問(wèn)題,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作步驟如下:
①向甲、乙兩試管內(nèi)各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液.
②向甲試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸,向乙試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%
的氫氧化鈉溶液.
③向甲、乙兩試管內(nèi)各加入2滴新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨液.
④觀察試管中發(fā)生的變化.
請(qǐng)依據(jù)該小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作步驟,回答下列問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是pH,過(guò)氧化氫分解速率是本實(shí)驗(yàn)的因變量,可觀測(cè)的指標(biāo)是試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量.
(2)上述操作步驟中存在明顯的缺陷,請(qǐng)指出:缺少加蒸餾水的對(duì)照.
(3)將制備好的豬肝研磨液分別進(jìn)行高溫和冷藏處理,經(jīng)高溫處理后,實(shí)驗(yàn)效果不明顯,冷藏處理不影響實(shí)驗(yàn)效果,原因是過(guò)氧化氫酶是蛋白質(zhì),在高溫處理時(shí)蛋白質(zhì)變性,而冷藏時(shí)蛋白質(zhì)沒(méi)有變性.
(4)在與其他小組進(jìn)行交流時(shí),有同學(xué)建議進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn),以不同pH下出現(xiàn)同一結(jié)果所需要的時(shí)間來(lái)表示酶的活性,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制不同條件下酶活性的曲線圖.該建議中,所需要的時(shí)間越長(zhǎng),酶的活性越低(或弱).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中正確的操作過(guò)程是( 。
A.提取色素-加SiO2-過(guò)濾-制作濾紙條-色素分離
B.提取色素-制作濾紙條-畫(huà)濾液細(xì)線-色素分離-觀察結(jié)果
C.提取色素-過(guò)濾-畫(huà)濾液細(xì)線-色素分離
D.提取色素-過(guò)濾-制作濾紙條-色素分離-觀察結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.硝化細(xì)菌的同化作用與綠色植物的主要區(qū)別在于( 。
A.利用的原料不同B.合成的產(chǎn)物不同C.利用的能源不同D.產(chǎn)生的ATP不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖是某個(gè)二倍體動(dòng)物的幾個(gè)細(xì)胞分裂示意圖(數(shù)字代表染色體,字母代表染色體上帶有的基因).據(jù)圖判斷不正確的是( 。
A.該動(dòng)物的性別是雄性的
B.乙細(xì)胞表明該動(dòng)物發(fā)生了基因突變或基因重組
C.1與2的片段交換屬于基因重組
D.乙細(xì)胞不能進(jìn)行基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

11.枸杞這個(gè)名稱(chēng)始見(jiàn)于中國(guó)二千多年前的《詩(shī)經(jīng)》,明代的藥物學(xué)家李時(shí)珍云:“枸杞,二樹(shù)名,此物棘如枸之刺,莖如杞之條,故兼名之.”根據(jù)其花的位置分為葉腋和莖頂兩種,分別受A和a基因控制,種植基因?yàn)锳A和Aa的枸杞,兩者數(shù)量之比為2:1,兩種枸杞繁殖率相同,若其自交,子代基因型AA、Aa、aa數(shù)最之比為9:2:1,若其自由交配,子代基因型AA、Aa、aa數(shù)量之比為25:10:1.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列敘述與生物學(xué)史實(shí)相符的是 ( )

A、薩頓和摩爾根都利用了假說(shuō)演繹的方法,證實(shí)了基因在染色體上

B、魯賓和卡門(mén)利用同位素標(biāo)記法證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣中氧原子的來(lái)源

C、格里菲斯利用肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證實(shí)了轉(zhuǎn)化因子是DNA

D、赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA的半保留復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.透析袋(為半透膜)中裝有物質(zhì)M和分解它的酶,將此袋放在蒸餾水中,第二天在蒸餾水中發(fā)現(xiàn)了物質(zhì)X,下列各項(xiàng)正確的是(  )
①酶分解了物質(zhì)X ②M被分解了 ③X是M的分解產(chǎn)物 ④X能透過(guò)透析袋.
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

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同步練習(xí)冊(cè)答案